作为现代学校制度的重要组成部分，家校合作越来越受到人们的重视。但是，家校合作中越权越位现象却十分普遍。究其原因，还是老师和家长对家校合作概念的理解和认识不够造成的。因此，作为班主任，要想做好家校合作，准确把握好家校合作过程中自己言行的分寸，首要的任务就是准确理解家校合作的内涵，做一个家校合作的明白人。

首先，就是要准确把握自己的角色定位。

家校合作，虽然目的都是为了学生的成长，但是家长和学校具体的职能是不一样的。从当前情况来看，学校教育更侧重于知识和技能的传授，而家庭教育，在为学校教育提供必要的条件支持的同时，更加侧重于情感和态度等方面。这也就是说，在家校合作中，家庭和学校虽然是合作关系，但是实际上是家校间教育功能上的互补合作，家庭和学校在学生成长过程中的作用并不相同。

这种具体情况，就为家校合作提供了存在的必要性。作为家校双方，一方面要明白为了更好的教育学生，一定需要和对方合作，而在另一方面，一定要有角色意识、边界意识，准确把握自己中学生成长过程中的作用，并以此为基础，弄清楚自己该做些什么，不该做些什么。

理想的家校关系，那就是家校各自承担起自己的责任，履行好自己的义务，为学生健康成长提供必要的条件，而不是想当然的去做别人该做的事情。具体而言，那就是家校各自竭尽所能，各负其责，做好自己应该做的事情，做到尽职不越权，学校老师要承担的责任，不推给或者变相推给家长,而家长也不能把自己要承担的责任一股脑的推给学校。

其次，就是要确保家校平等合作。

家长把子女送到学校，看似是家庭把子女送到学校委托学校进行教育，但从学生成长的角度来看，家庭教育和学校教育都是学生成长过程中必不可少的教育。因此，在教育学生的过程中，家庭和学校的地位是均等的，家庭和学校的合作也就是一种地位平等的合作，而不是一方为主导而另一方配合的合作。

这就要求在家校合作中，家庭和学校任何一方都必要恪守公平的合作态度，不把在自己应尽的责任推给对方，也不能处于这样或者那样的心理，在家校合作中表现出咄咄逼人的架势。时常见到家校合作中，在没有协商的情况下，班主任或者家长中的一方就向对方提出各种要求，就是违背了家校合作的这种平等合作精神的，有越位的嫌疑。

因此，在家校合作中，要想做个明白人其实挺难的。但是，如果家庭和学校双方都能够准确把握自己的角色，确保家校平等合作，那么，家校合作实践一定就会非常和谐、美满。