允许学生携带手机进校、进班之后，如何确保学生正确的使用手机，而不是无节制的沉溺其中，是管理学生使用手机的难点所在。曾经，我也被这个问题困扰，而如今，通过在班上设立 “手机自觉箱”，我比较成功的解决了这个问题。

我首先是很坦诚的和学生谈了我的想法。

我对学生说，“这是一个手机普及的时代，许多同学都有了自己的手机。但手机进了校园，在方便了同学们的同时，也引发了许多问题。比如，有的同学痴迷上网，上课偷偷玩手机，上课分心想着游戏。这些情况很明显的偏离了正常的使用手机的范畴，但是，如果老师停下课来提醒，不仅影响了上课的氛围，而且也浪费了其它同学的上课时间。”我痛陈学生使用手机的各种危害，说到末了，我把问题抛给了学生。 “我想问问同学们，面对使用手机出现的这些问题，我们该怎么办？”

话音刚落，一学生张口就说，“统一收起来呗！”他的声调怪怪的，立马引起了一阵人的哄笑。

我也跟着笑了。

看来，对于这个问题学生们有自己的思考。我说，“听出来了，这位同学话中有话，那就说说你们自己的真实想法呗！”

“一说到手机，老师们常想到的就是把我们的手机都收起来，或者是要求不准带。我觉得这并不是最好的选择。同学们中间的确有一些同学不自觉，他们管不住自己，不分时间不分场合的玩手机，但是，并不是所有人都是这样因噎废食啊，作为现代社会的公民，我们也有权利享受科技带来的便利……”

“老师，我爸爸在南方打工，他是我唯一的亲人，如果您在班上要求把手机统一收了，或者不准带了，我可要半年都不能听到爸爸的声音了……..”

一石激起千层浪，面对学生这样真实的诉求，完全合情合理。我觉得根本没有办法拒绝。可是，问题怎么解决呢？

接下来，我决定进一步的问计于“民”。

我对同学们说，“同学们的意思我听懂了，是希望我这个班主任保留同学们正常使用手机的权利，可是，如此一来问题就来了，能自我控制住自己的同学正常使用手机自然没有问题。但对于那些不自觉的同学我们该怎么办呢？请同学们自由发表意见。”

“提醒，只有提醒。”

“如果提醒起作用，早就没有不自觉的同学了，我们又不是第一次接触手机。”

“采取强制措施，让他们自觉。”

“可谁是不自觉的呢？又该对谁强制呢？往往是发现无节制的玩手机的情况的时候，已经违反了纪律，已经对个人的学习造成了伤害，已经晚了。”

“我觉得应该充分相信每个一个同学们，调动每一个同学自身的力量自己管自己，我们可以统一划定标准，对那些管不住自己的同学，采取强制措施，而对于那些能够控制住自己的同学，应该用制度给予充分的自由。”

“对，我也赞成对那些不自觉的同学实施强制措施，而对于那些自觉的同学，给予充分的自由。”

……

你一言我一语，同学们的讨论非常热烈。随着讨论的深入，学生们的意见开始慢慢统一。见此情景，我把在学生发言的启发下我头脑中的慢慢成型的学生手机管理策略推了出来，我对学生说：“刚才同学们的讨论非常有意义，保护正当使用手机的权利，对不够自觉的同学采取强制措施，是我们共有的手机使用原则。既然如此，那么，现在我们规定：

1、允许学生使用手机，但所有学生在上课期间均不得使用手机。

2、每个学生应自觉管好自己的手机，理性使用手机。

3、在教室里醒目位置设置放手机的盒子，认为不能管好自己，确保自己理性使用手机的同学，请自觉把手机放在盒子里，而认为自己可以管好自己，确保自己理性使用手机的同学，则可以自由保管手机。

4、如果有学生没有把手机放在自觉箱里而又违规使用手机，则老师有权将手机没收，直至高考结束后归还。”

按照这个规定，很快一个精致的小纸箱子就在我们班级第一排的空桌子上安家了。

对于这个放手机的盒子，一开始，吸引了很多人的关注。在同学们中间，引发了议论。有同学说，手机自觉箱的象征意义大于实际意义，它对玩手机的同学是一种提醒，让爱玩手机的同学放下手机。”“虽然我们并不一定会把手机放进箱子里，但是它提醒我们每一个人的心上都应该自觉。”也有同学对这个制度产生了怀疑，他们说“就凭这样一个纸盒子，怎么能保证每个人自觉不玩手机！？”

但，从运行的情况来看，这个放置手机的箱子以及其配套制度还是迅速赢得了同学们的认可和科任老师们的支持。不仅有人用彩纸对它进行了美化，把我们制定的制度也写在上面，而且同学们给他起了一个名字非常诗意的名字----手机自觉箱！不仅如此，科任老师们也反馈说，虽然上课的时候手机自觉盒子里没有多少手机，但是的确杜绝了有人玩手机的现象。

就这样，一个小小的纸盒子在全班师生的共同打造下，变成了考验师生品质的诚信之盒，变成了激励学生自觉意识的上进之盒，变成了营造班级良好氛围的和谐之盒。

但是，一周之后，就在我为我的手机自觉箱制度执行的效果沾沾自喜的时候，出问题了。有学生反映：“上英语课的时候，一个放在手机自觉箱里的手机响了，打断了老师的上课……”

这可如何是好？

经过认真思考，我认为这是这个制度有缺陷，应该进行修订、完善。

班会课上，我特意把手机自觉箱摆在讲桌上，然后郑重其事地对全班同学说：“同学们，经过这么长时间的实践证明，我们的手机自觉箱还是非常起作用的，达到了预期的目的。但是，手机自觉箱的使用除了强化了同学们的自觉意识，更重要的是要解决同学们因为使用手机影响学习的问题。因此，上次出现手机在自觉箱里响了的事故，是可以通过修改完善我们的制度去规避，我们要去所有同学把我们这个手机使用制度向家长宣传，明确告诉他们什么时候可以接听到他们的电话，而把手机放在手机自觉箱里的时候，也要要求关闭或者处于飞行模式……

手机自觉箱及其配套制度，在修订后的趋于完善。而所有学生，也在这次变故之后变得更加自觉，虽然时常有人看见有人把手机放到我们的手机自觉箱里，但是从来没有发现有人违规使用手机！

至此，我终于成功的解决了学生使用手机的问题，我班学生使用手机不仅日趋理性，而且也成功的的解决了学生迷恋手机的问题。

回顾这次成功的点点滴滴，我不由的再一次意识到班级管理依靠学生的重要性。学生是班级管理的对象，更是班级管理重要的帮手。作为班主任，需要把信任学生落到实处，搭建平台，大胆的依靠学生去管理学生。

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