做了多年的班主任，虽然从来没有刻意去讨得别人的欢迎的举动，但是，努力成为一位受别人欢迎的人，却是我一直努力的方向。多年的努力让我切实感受到，做一个受同事欢迎的班主任，关键在努力做好自己的同时，顾忌同事的感受，时常换位思考，善于将心比心。

换位思考更是一种能力。简单的把自己的身份从甲方变成乙方，从自己变成他人，只是掌握了换位思维的形式，并没有掌握换位思考的本质。当然，这样的换位思考，有比没有好，但还不够，还得努力。除非，你能用别人的思维去思考，而不是换个位置用你自己的思维去理解别人。

值得注意的是，“我要是你，我就会如何如何”，这不是换位思考，这是换位强迫。换位思考，需要的是保持大脑和心智保持开放，需要容纳不同的价值观和思维方式，需要以发散思维去思考，理解别人看待问题的角度。

能够主动换位思考，是一种胸怀，也是一种境界。这样的人，心中时刻装着别人，而不仅仅只有自己。如果一个班主任能够主动换位思考，那么他在与同事交往的过程中，就会懂得理解与宽容，懂得沟通与协作的重要性。不会换位思考的人是自私的，在他眼里，全世界都只有他自己，自然不会受到别人的欢迎。

假如您面对的是学生，您就把自己想想成为一位学生吧。站在这样角度去看问题，去想问题，您就会发现学生一定希望自己的班主任是自己的代言人，既博学睿智，高瞻远瞩的引领，又能够像一个大哥哥、大姐姐一样细心体贴，关注自己的成长。

假如您面对的是领导，您就把自己想想成为一名领导吧！站在这个角度去看，您就会发现他们一定是希望班主任的专业素质尽量的高一些，再高一些。把几十个学生交给班主任，不仅能够保证在班主任的带领下，三年之后一个个都考得一个好成绩，而且还希望班主任能够摆平在这三年里学生可能出现的各种问题。当然，这需要班主任有足够的组织能力、协调能力、应变能力、沟通能力等等，但是，这还只是基本要求，如果班主任还有先进的教育理念，在搞定这一切之后，还能在长期的带班过程中能够形成一个教育品牌，为学校带来长久的社会效益，那就最好了。“班主任就是一个个小校长”，这句口头禅不是说着玩的，它不仅是一种信任，一种期望，更是一种受领导欢迎的标准。

如果是面对科任教师，可能情况又完全不一样。我想，他们一定最希望我这个班主任能够在班级内尽快培养出优良的班风，最起码上课的时候要能保证有一个良好的环境，能够轻轻松松的完成教学任务。当然，这也只是最低要求。如果班主任能够充当带头大哥，，利用个人魅力与科任教师建立起充分的了解与信任，成为同一个战壕的同志，平时互通情况，相互信任、相互帮助、相互补位，遇事的时候，能够协调一致，抱团形成高效教育集体，让科任教师找到归属感、价值感，这一定是一个受欢迎的班主任的最基本的要求。如果除此之外，一个班主任还能够在学生面前帮助科任教师树立威信，甚至还能创造机会，让科任教师加深与学生的感情，让学生毕业三十年之后，不仅记得班主任，而且还记得科任教师，那就是最好的了。

而如果是面对一位工勤人员，我想他们一定希望班主任以及班上的学生能够尊重他们。在学校里，工勤人员工作很辛苦，他们的工作虽然与教学没有多少直接的关系，缺了谁，学校的正常运转都会出问题。但是，许多人都不重视。因此，看见他们的时候，不要头一扭就过去了，搭个笑脸，或者是简单打个招呼，都能让他们心里乐上一阵子，心里就会好受很多。

佛说，别人是你自己最好的一面镜子，你怎样对待别人，别人就怎么对待你。因此，做一个受人欢迎的班主任，其实很简单。学会换位思考，或许就是一条不错的捷径！