[案例]

日前，南京鼓楼区一所小学五年级的男生小力(化名)遇到了一件不开心的事情，原来一向品学兼优的他被班主任叫了家长，就他“说脏话”问题进行了严肃的批评。听闻此事的父亲非常吃惊而且生气，由于老师并未告诉他孩子究竟说了什么脏话，所以这位父亲回去以后强忍怒火，向儿子询问。

“我没说脏话啊？”面对父亲的责备，小力百思不得其解，他把一周来发生的事情好好想了一遍，最后想起了体育课上，和同学们做游戏的时候产生的小争执。“我当时和同学玩游戏，别的队玩不过我们，就说我们队是‘草泥马’队，我回答说我们就是‘草泥马’啊！”小力回答父亲。一听儿子说“草泥马”，父亲也很生气，立刻训斥道：“你怎么能说脏话！”父亲的这一反应也让小力吃了一惊。“草泥马不是一种叫做羊驼的动物么？”感到十分委屈的小力向父亲解释说，他好像在网上看到介绍，“草泥马”是一种栖息于海拔4000米的高原动物。在很多游戏中被称为神兽，好像很厉害。“他们说我们是‘草泥马’，应该还是比较厉害的啊，总比说我们是猪是狗好吧！”儿子无辜的表情让父母知晓了内情，原来孩子没有意识到自己说了“脏话”！

遇到学生使用不雅网络词语，班主任应该如何处理呢？

[评析]

“草泥马”到底是一种叫做羊驼的动物，还是一句骂人的话，既反映的是学生对网络信息的理解的迷茫,也反映了教师对学生教育内容的包罗万象。

 “草泥马”到底是什么意思，是很容易知道答案的。百度互动百科解释的是， 2009年，中国政府发起整治互联网低俗之风专项行动，大量网站因为“低俗”而被关停，脏话被屏蔽。网民为了发泄内心的不满，发明了 “草泥马”等谐音字的脏话，用以绕过网站的屏蔽，并在网络上逐渐传播开来。由此可见，“草泥马”虽然用了谐音，但仍然无法改变它是一句彻头彻尾的骂人的脏话的本质，而之所以说是一种叫做羊驼的动物，很明显是一种牵强附会的解释。

所以，如果学生中出现对“草泥马”等不雅网络词语什么会不深入理解是什么意思，不探究其产生的来龙去脉，在一知半解的情况下，出现误用而不自知的现象的时候，教师最应该做的就是对学生上网教育进行补救，思考自己的工作为什么这么被动，反思自己是对学生的教育在某些方面是否还有空白。

在案例中，班主任的工作明显是非常被动的。面对学生使用不雅网络词语，班主任充当了“消防员”的角色，等问题暴露了，才“叫了家长，就他（学生）‘说脏话’问题进行了严肃的批评“。其实，教育学生应该具有预见性。根据实际情况，对学生生活中可能遇到的一些问题，花时间进行引导，班主任不仅具有这个权利，也有这个义务。这种引导，并不一定要大动干戈，一可能没有宏大的主题，也不需要很长的时间，就是课前的几分钟，几句话。这些微小的教育、引导，看似可有可无，却由于频率高、针对性强，实际上对学生的影响是相当大的，它可以化解学生心中的谜团，修正学生的行为，无形中就把那些可能的不良行为扼杀在萌芽状态。试想，在本案例中，如果教师针对学生可以解除网络的实际情况，有针对性的对青少年上网时应有的立场、态度进行引导，“一向品学兼优”的学生小力还会出现使用网络负面词语而不自知的情况吗？

如果事先没有做好预防，能够在出现问题的时候及时做好补救，也能较好的化解问题，亡羊补牢，犹未为晚。比如，在本案例中，如果错过了实现引导学生正确上网的预见性，在出现了小力错误的使用了负面网络词语事件之后，完全可以召开班会，引导学生在分析“草泥马”的真正的内涵的同时，对如何正确的上网做深入的讨论。然而，案例中的班主任没有补救的意识，当小力错误的使用了负面网络词语的而不自知的时候，他再一次错失教育的良机。他并没有以此为契机，引导学生正确上网，而是一错再错-------选择了告家长！要知道，教师可以自己解决的教育问题，推给家长，这是一种推脱责任的表现，也是一种过时的教育思维的惯性。遇到这种情况，学生往往会受到“严肃的批评”，其结果是不仅容易导致师生之间的关系紧张，而且底该怎么做，学生并不会受到教育。

因此，在本案例中，看起来是班主任围绕网络负面词语展开教育，其实展示的是传统教育思维在网络时代的处处碰壁。

时代在变，我们的学生也在变，教师也需要学会与时俱进，加强学习，及时更新自己的教育观念，学会用引导与激励陪伴学生成长，学会因势利导做教育，而不要仅仅凭着当老师责任心、良心、爱心在学生违规违纪之后围追堵截。

（本文删节版发《湖北教育.新班主任》2014年第一期）