作为一名一线教师，自上班以来，我有幸参加过多场培训。在这些培训中，我不仅收获了许多，也给我留下了些许思考。综合起来看，这些培训不仅给我留下了培训的内容广、培训形式多的印象，也能感受到培训主办方办培训的赤诚之心---他们期望通过这些培训，能够提升我们一线教师的教学理念，提高我们的教育艺术和教学技巧，或者是帮助我们掌握一些必备的知识。但是，客观的说，许多时候这些培训的效果并不佳。站在参训教师的角度看，培训的主办方只要稍加注意，就能让培训效果大幅提升。

那么，是什么原因造成了培训效果不佳的呢？

其一是培训贪多求全。一些培训主办方或许是认为举办一次培训不容易，因此，有机会举办培训的时候，总是希望在有限的培训时间内，让培训的内容尽量的多一些，仿佛觉得这样，才能让参训教师收获大一些。于是，在培训的有限时间中，安排了大量的内容，致使一些培训被迫加快节奏。比如，笔者参加的一次培训中，因为时间限制，一主讲教师连环炮式的过PPT，主讲教师解释说，会把这些PPT留下，这样过一遍只要有个印象就行，需要的时候再去补补课就行了。殊不知，这样的做法违背了人的认知规律，连环炮式的展示，到底能留下多大的印象，用脚趾头都能想到，更何况一线教师本身都很忙，专门挤出时间来培训都不能把培训做到实处，平时上班之后哪儿还有时间来回顾这些培训的内容呢？

其二是内容重复，大同小异。在各级各类的培训中，每年的总有一些培训大同小异。比如，笔者几乎每年都要参加一些高考备考研讨，这些研讨会，虽然时间间隔有的长达一年，主讲的老师也不一样，但是内容大多大同小异，没有新意，自然培训的效率就会很低。其实，除了这类专业性很强的会议，容易出现内容重复之外，还有另外一种情况，那就是培训赶时髦导致的。比如，前一段时间高效课堂的提法很热，于是一段时间内许多培训都以此为内容展开，进行分析讨论。的确，这样的培训对教师进行培训非常必要，但是赶时髦似的一哄而上，都讲同一个主题，就会让许多培训有似曾相识的感觉。这样的一些培训，也是不受欢迎的。

其三是培训内容地气不够，脱离了实践。教师培训，最终目的都是为了学生。因此，教师参加培训，所接收的理论与知识，最终都会在实践中得以体现。但是，在一些培训中，有些主讲者忽视了这些东西，在他们的培训中满口的阳春白雪，有时为了节约是时间，甚至全部是一些干涩的理论，省略了实际的案例支撑。这样的培训，参训教师只会头昏脑胀，不知所云，也是不被认可的。

其四是培训缺少互动。填鸭式的课堂不受欢迎，填鸭式的培训亦是如此。许多培训中，并不注重参训教师参与到培训中，有的没有提供机会，还有的虽然有这个环节，但是用于反馈、交流的时间并不多，总之，更多的思考与困惑并没有在交流中得以呈现。

其实，这些缺点都是很容易克服的。培训不需要追求大而全，也不需要盲目跟风，大而全的培训往往流于形式，无法深入，而盲目跟风的培训，则缺少自己的重心，所有好的培训都应该有自己的节奏和思路，都应该是切入点小但有足够的深度的。如果教育主管部门能够在有调研的基础上，有计划的把培训安排成一个序列，每次培训只针对其中一个个的点来进行，稳打稳扎的推进。在培训质量上下工夫，力求清楚透彻，那么，这样培训一定能够确保参训教师都有收获。这样的培训，虽然每次参训教师接受的知识的确不够系统，碎片化，但是，只要按照培训的序列进行，确保每次培训都有质量，时间长了，参训教师的知识自然就会形成体系。