教师为什么培训？

面对这个问题，许多老师很容易找到一大堆的理由来反对，比如工作量太大，平时工作很辛苦；教师现在拥有的知识量用来教学生绰绰有余；教师已过学习年龄，记忆力差等等。但是，支持者却只需要一条，就能让那些持反对意见的老师无话可说，那就是教育的环境在不断变化，教师参加培训等继续教育是为了确保教师继续胜任现在的工作。

为什么这么说呢？

这是因为，较之于以往，我们教育所面临的环境已经发生了很大的变化。

比如，学生获取知识的渠道更加多样化。如果说传统教育中，教师的讲授是学生获取知识的单一的源头的话，那么，在今天这样的资讯环境中，只要愿意去学，学生获取知识的渠道已经不再仅仅局限于从老师那里。他们可以从报纸、杂志、电视、媒体上获取资讯，然后逐渐消化，最终就会变成自己的知识。许多幼儿园的小孩通过动画片，认识了许多汉字，甚至了解了许多词语的意思，就是一个例证。再比如，孩子成长的环境发生的变化。社会处在一个大的变革时期，我们的学生较之于他们的父母的那一代，生活环境发生了很大的变化。这些变化不仅是表现在他们的物质生活方面，更重要的是现在的一部分学生在他们的生活中得到父母的支持和影响很少，比如留守学生的父母多数时间不在家，单亲家庭儿童得不到完整而幸福的父爱、母爱等等，而另一部分学生成长在各种各样的现代化家庭中，却由于羸弱不堪的邻里关系，依然只有孑然一身的享受着孤独。还比如，人们对教师的期望在不断增强。随着人们对教育的重视，人们对教师的要求已经逐步提高，他们不仅要求教师把课讲的非常棒，吸引学生摆脱电视、网络等的诱惑而去学习，而且还要教师为那些因各种原因而导致的家庭教育部分缺失的儿童（如被溺爱的孩子，留守儿童，单亲家庭的孩子等）承担一部分“替代父母”的责任，打造出一种充满关爱的学校环境，为学生的健康成长和发展奠基。

这样的变化其实还很多的，但是不管这些变化是以什么样的方式呈现，这些悄无声息里发生变化，都会在学生身上留下印痕，最终都会在他们成长的过程中，以各种问题的形式得以在教师面前放大显现，以每个学生的独特的个性的形式呈现出来。

我们不得不承认的是，在学生的成长环境发生这种变化情况下，适应传统教学的教师将十分尴尬。一方面是自己已有的那些传统的知识和经验已经不灵，而另一方面，由于自身的职责所在，面临变化却无法逃避。因此，作为形势下下的教师，面对这种变化，既没有退路，也无法躲闪，唯有厘清战胜这种挑战的内涵，不断学习，不断改变自己，努力适应这种变化才是唯一的出路。

首先，是教育理念需要更新。教师理念的问题，其实就是如何看待学生，如何看待教育，如何看待成长的问题。与以往强调师道尊严、强调教师权威不同，面对新时期学生成长环境的变化，需要教师改变过去那种高高在上的思想，努力放下架子，蹲下身子，主动亲近学生，用学生接受的爱和方式走进学生的内心，为学生服务，成为学生成长的引路者和陪伴者。教师角色的这种变化不仅是一种姿态的转变，更是一种理念的更新，不会自然而然的发生，是需要不断的培训和引领的。

其次，是教师的课堂需要引领。随着环境的变化，学校的课堂也在不断变化。传统的课堂上，教师只需要把知识嚼碎，然后传授给学生，就算完成了教学任务。但是，在新的时期，课堂教学几乎更加侧重于过去被称之为智慧的那些内容，而传统课堂上非常注重的死的知识的记忆在很大程度上交给电脑去完成了。这不仅需要教师非常清楚这些知识发生、演变的过程，而且还需要掌握如何让学生参与进来，进而掌握这些知识的过程。这些方面有的需要引领，有的需要示范。总之，在新时期，课堂对教师提出了很高的要求。作为教师，要想守住教室这个主阵地，要想高质量的上好课，学习、充电是必不可少的。

当然，除此之外，为了适应这种变化的需求，教师还需要培训、学习的内容还很多。比如，一些心理学知识，一些教育现代化技术等等，它们或有助于我们更加了解学生的心理，或有助于信息在教师和学生之间传递，总之，都是为了帮助教师把教育工作做的更好。

也许，这就是教师的一切培训的原因。为了适应学生不断的变化，能胜任你现在的工作，是教师继续学习的惟一重要的理由。