下午，批阅卷子。

超的卷子批好了之后，还被我足足盯了十分钟。之所以这么认真的看，是因为我有些不解：明明在他能力范围内的题目，为啥他做不出来呢？

“为什么做不出来呢？”我把他找来，然后指着卷子问他。

“我马虎了。”他看了一眼试卷，又看了一眼我，然后慢吞吞的说。

“为什么马虎了？说说做题时候的情况......”看着他的样子，我有些恼火，于是加重了点儿语气继续问他。

“老师，真的是马虎了。考试的时候，我一直想多挣点分，尽量的谨慎一点儿，可是在做题的时候，不知不觉中我就迷糊了，不知道做到哪里去了.......”超一脸的真诚，显然是内心最为真实的表达。

怎么会这样呢？听着超的话，我觉得我也没有办法，学生要犯迷糊，老师又能怎样呢？

不过这样想着，我却突然想起自己类似的经历来。

那是我早些年在学校教导处当教务员的时候。那时，学校没有电脑，每次大型考试之后，都需要我们人工计算各科成绩的平均分。这是学校评价每个老师的一个重要指标，因此，非常重要。但是因为没有多大的技术含量，教导处主任就把这个工作和一摞成绩单，还有一个计算器一起交给了我。并说，“你抓紧时间，下班之前校长要要这个结果。”

我是数学专业毕业的，于是想都没有想就把这个活接下来了。可是当我真正的去算的时候，才发现要想算出一门课的总分有多大的难度，一个加一个的口算吧，总觉得速度有些慢，按计算器吧，往往按着按着就不知道加了多少个学生了，一想到学校有好几十个班，每个班都有五六门的课，我的头皮就开始发麻！

快下班了，教导主任过来看我完成的情况，发现我还在犯迷糊，他就笑着教了我一种方法，说，“你可以把所有分数的个位加个位，十位加十位，百位加百位，然后再合起来就可以了。”

我试着做了一下，还真是的。刚刚犯迷糊的情况再也没有发生了。

超听得很认真，我把这个经历都讲完了，他还没回过神来。

“你觉得教导主任教我的方法为什么不容易让人犯迷糊吗？”我问超。他却摇摇头。

“你看，我的做法在计算的时候是不是要不断的记住中间的结果，而教导主任的算法是不是就不一样，加分的时候只需要加分，算和的时候只算和呢？”我提示他。他若有所悟，跑开了。

“马虎了，粗心了。”许多人都说马虎就是粗心造成的，什么是粗心呢？就是在做事情的时候，心里揣有多种心思，不由自主的做注意力转移。因此，将注意力集中在一件事情上，一次只做一件事，这就是不犯迷糊的根本。超，你理解了没有呢？