(本文已被中国教师报刊发，谢谢编辑。)

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教育无疑是有真伪之分的。

在我们的四周，有的教师凶巴巴的，学生见了就生厌，他们却通过逼迫学生死学、苦学，用学生的成绩给自己筹建了厚厚的功劳簿子,来证明自己是个好老师。而还有的教师，虽然没有多少荣誉，却心中时刻装有学生，像傻子一般，每天老老实实的遵循着教育规律，低调的践行着的教育。于是，在我们的校园里，有些老师的教育口口声声“一切为了学生”，却从根本上脱离了教育培养人的宗旨，是彻头彻尾的“伪教育”。而还有些老师的教育虽然平平淡淡，甚至不能给出一个好成绩，但却能让学生的各个方面都得到应有的发展，一生都能受益。

其实，辩证的来看，这也算正常现象。作为一种充满复杂性和实践性的事业，教育永远是不完美的甚至是残缺的，至少是永远都不可能和我们理想中的教育那么完美。教育者的教育理念、教学方式、思维方式各不相同、参差不齐甚至互相矛盾，都将导致他们的教育行为有高下之分、优劣之别，更何况教育不是世外桃源，还参和着诸多的人情世故、行政干预，必然让本身就复杂的教育更加充满不确定性。

但是，不管现实再怎么让人无奈，作为一名教育行业的从业者，我们都应该笃信自己的教育信仰，坚守真正的教育。不管教育再复杂，作为一名教育行业的从业者，我们都应该从专业的角度，身体力行守望真正的教育。否则，我们教育的价值将会丧失，我们也将沦为毫无个性与特色的教书匠，让富有无穷魅力的教书育人工作仅仅成为谋生的工具。

在我看来，真正的教育是让人无限向往的，那就是在充满了幸福、阳光的校园中，所有师生都能自由的生活，快乐的学习，健康的成长，每天都有进步。但是，临渊羡鱼，不如退而结网，真正的教育不会不请自来，我们唯有一边憧憬着美好的未来，一边脚踏实地的行动，苦苦的守望真正的教育才有价值。

这种守望，首先应该对教育有一种美好的期待。真正的教育是一项富有创造性、挑战性的工作。我们抱有什么期待，就会决定我们用什么态度去对待眼下具体的教育工作。唯有我们对教育抱着一种美好的期待，我们才会更有激情的全身心的投入自己的工作，把持住教育的底线，战胜前进途中的一个又一个的挑战；唯有我们对教育抱着一种美好的期待，我们才会把每一堂课当做与一班学生交流的机会，把整个心灵献给孩子，努力引导、陪伴孩子们健康成长。

守望真正的教育，还应该对教育有一种对神圣般的敬畏。每个孩子的也都是独特的，都是未来的主人。面对他们，我们的教育只能成功，不允许返工。因此，不放弃探索，不放弃学习，保持对生命个体的必要的敬畏，保持对教育本身复杂的敬畏，放弃那些规范的成长流程和万能的成长模板，针对每个孩子成长的实际，设计出最优的方案能让我们更好的完成使命，成就真正的教育。

守望真正的教育，还应该对教育有一种宗教信仰般的坚守。脚踏现实，仰望理想，我们唯有坚守一种宗教信仰般的教育情怀，才可以凭借我们的理智和探索的热情，去拼搏和奋斗，尽可能地去接近教育事实的真相，才能用自己的睛眼、头脑去关注这个世界中与我们相遇的人们，才能去批判不合理的教育现实，去反思和审视自己平凡或不平凡的日常教育生活。

理想总是很丰满，现实总是很骨感。守望真正的教育，我们才能沉下心来做教育，在不完美中前行，在常态中追求完美。