加载中…让教育家落地的教育家标准
(2011-12-21 11:55:26)
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京师中国教育学会教育工作赫尔巴特夸美纽斯四眼先生 |
自温总理呼吁教育改革要让“教育家办学”以来，“教育家办学”已经上升到国家战略的高度,在各级教育决策者心中，如何让普通教师成为教育家，让“教育家办学”已经成为一项重要的任务。
只不过，在人们根深蒂固的潜意识中，能被大家称之为“家”的，都应该是些非凡之辈。教育家，当然也是“家”，自然也不例外。所以，一提起教育家，许多人头脑中要么孔子、韩愈、朱熹、蔡元培、陶行知，要么柏拉图、苏格拉底、夸美纽斯、赫尔巴特、杜威等等，总能举出一长串名字，不过，唯独没有我国1200多万现任教师中的一位。
应该说，这种在教育家的概念认识不清，导致的结局是很尴尬的。一方面会让各级各类的教育家成长工程，没了抓手，不知道该从那些方面提升教师素质，帮助教师才能让他们成为教育家。而另一方面，由于千百年来古今中外成千上万的教师中才这么几个教育家，也会让一线教师失去努力的信心和方向，因为，面对不断的提示，他们一定会在内心不停追问“我是不是一个教育家？我怎样才能成为一个教育家？”
不过，随着中国教育学会会长近日在京师教育论坛上指出“一辈子从事教育工作，培养一大批人才，而且有教育思想，有自己的教育风格的教师，这就是教育家”（12月19日现代教育报），这一尴尬可能会迅速化解。
因为这个关于教育家的讨论，不仅第一次给出了教育家的具体标准，还是一让教育家落地的一个教育家标准，让教育家在公众的心目中，有了清晰的形象，有了可操作的抓手。或许，许多老师通过一辈子的努力最终并不能成为教育家，但是，这样的标准，不仅让教师不再局限于单一的追求分数，给出了教师成长的努力方向，而且有助于公众了解教师，认识教师，让他们知道什么样的教师是优秀的。
因为，标准是公开的，可操作的。任何一个老师要想成为一个教育家，首先要长期从事教育工作，热爱教育，热爱孩子，一辈子献身于教育事业，把教育作为一个毕生的事业。其次，是要在工作中肯于钻研，敢于创新，有自己的理论见解和思想体系。最后，则是要工作出色，经验丰富，有自己教育风格，在教育界有一定影响，被广大教师所公认。
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