总课时   第 5 课时

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课  题

第2课  俯仰之间

共 3 课时  第 2 课时

教  学

目  标

知识与技能目标：培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。

过程与方法目标：增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己表现手段。    

情感态度与价值观目标：激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。抒热烈情怀。

教学重难  点

理解从不同视角去观察同一物体会产生不同效果。

灵活自如的表现俯视角度下的景物。

教  法

学  法

欣赏激趣、交流感受、对比分析、示范引导、自由创作

教师教学活动设计

学生学习活动设计

一、欣赏感受

1、课前布置学生广泛收集以俯视角度表现的一些摄影作品、动画作品和绘画作品。

2、师生看课件，欣赏老师收集的摄影作品：师生看一组图片，提问：这些图片都是以俯视的角度拍的吗?师生交谈区分视角的方法，需要抬头拍的是仰视视角，需低头拍的是俯视视角。

二、交流尝试

1、信息交流

2、说一说你想用俯视角度表现什么画面。老师边从课件的图片资料库中调出合适的图片借以激发艺术表现欲望。

3、限时尝试绘画。对比分析结合教材、课件和学生作业，对比欣赏、分析评述如何表现。

三、俯视角度的画面

1、引导学生观察分析俯视角度下景物视觉效果的特征画面构图：以地面景物为主，天空所占画面位置很少或没有。景物特征：景物整体缩小了，单个物体出现“头大脚小”的现象。

2、欣赏《河畔》，并出示根据这幅图片画的两幅线描，问：这两幅画你喜欢哪幅?

(一幅画面线条组织疏密得当，显得有层次，有主次。另一幅画面线条组织密集，显得杂乱，没层次。启发学生在面对对象时要懂得取舍，合理运用线条的疏密等线条越多就越好。

四、自由创作

作业要求：根据图片画一幅仰视角度下的景物。

1、资源共享，相互参观收集的图片。

2、欣赏老师收集的摄影作品。

1、分小组交流资料，自由提问，回答。学生根据收集的资料自由提问，谈谈手中的作品为什么要采用俯视视角，集体解决。

2、尝试练习。

1、欣赏几幅学生试画的作业，请其他同学为其找别扭。找出别扭的地方，并请学生提出修改方案。

2、说说喜欢的理由

学生自由创作，教师巡视辅导。

教 学

反 思