总课时  第 14 课时

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课  题

第7课  美丽家园

共 2 课时   第 1 课时

教  学

目  标

知识与能力目标：能尝试用平面示意图的绘制方法，以及模型制作的基本方法运用于住宅区折规划设计。

方法与过程目标：通过欣赏传统私家园林艺术，让学生了解具有代表性的造园方式，感受传统文化的魅力。

情感与态度目标：能关注身边居住环境，从宜居、绿色、环保的角度对居住区的建筑、景观、道路、生态环境等整体规划。

教学重

难  点

重点：了解园林艺术的思想内涵及实质，初步掌握欣赏园林的方法。

难点：理解园林的自然美、空间美、人文美。

教法学法

 欣赏、分析、小组交流

        教师教学活动设计

学生学习活动设计

一、创设情景，提问导入

敦煌的党河风情线的建设。

二、视觉感受，欣赏园林的自然美

1、中国园林的分类。

2、欣赏园林图片，修建一个家园需要哪些要素？

归纳：山是园林的骨架，水是园林的灵魂，植物是园林的生命。园林中的山水、花草树木虽是人工的，却是妙造自然的。这是受到民族传统文化的影响——中国传统文化中的“天人合一、道法自然”“智者乐水、仁者乐山”。

三、综合分析，探究园林的空间美（建筑美）

1、各小组带着问题欣赏园林的建筑图片，了解园林的建筑形式、布局、陈设和色调。A、园林中的建筑有哪些类型？ B、园林中的建筑的整体色调怎样？ C、建筑的布局有什么特点？ D、建筑中有哪些陈设？

教师小结。

2、重点欣赏园林中的长廊，使学生对园林中的建筑有更深入的理解。

3、了解园林造景的方法：借景、框景、分景、障景。

四、方法指导，理解园林的人文美（诗情画意）

1、园林中植物的象征意义（梅、兰、竹、菊、荷等）。

2、由园林中的景联想到诗的意境。

3、造园者往往用诗词来为景点命名。

4、园林中还有许多的匾额、对联等。

归纳:“诗情画意”中国园林的精髓。它体现在“托物言志、借景抒情、以物比德”中。

五、作业要求：学习活动一

说说敦煌这方面建设情况和主要有特色的地方。

学生讨论归纳：

A叠山理水；

B花草树木；

C园路建筑. 

1、学生欣赏、分析小组讨论后代表回答。

2、学生欣赏、领会。

3、学习造景的方法。

学生听讲、领会。

按要求完成作业。