我的意见是不能停他的课外活动。他的兴趣那么浓厚，现在停下他热衷的事，他会很不情愿，你不让他在学校里干，他可以回家自己琢磨自己研究，这跟没停是一样的结果。我倒觉得可以抓住这个机会，把他的兴趣引导到学习中来。因为在平时，学过的知识大多是在考试中体现，他经常考得不理想，也就有点麻木了，但是在制作模型的过程中，需要用到很多知识，有学过的有没学过的，他就会发现自己有那么多知识不懂，他就知道自己的知识有多么贫乏了，在感兴趣的事上他就能体会到知识的重要性，他就会加油努力学习了，不然很多知识不会，这个模型他就制作不下去。

在制作模型上，他是挺积极的，查资料，找我借书看，问我一些问题。在制作了一个阶段后，我找机会跟他谈话：“这仅仅是制作个模型就有那么多问题，等到以后真做研究，肯定还会遇到更多的困难和问题。遇到不明白的，当然可以学，但现阶段一定要把基础打好。没有方方面面的基础知识，以后做什么都是不可能的，连做好一个完整的模型都是不可能的。”

我跟这个学生说：“你现在的目标就只是在做航模了，你做得相当认真，也做得确实不错。但这不是你的专业，航模作为一个业余爱好当然可以，但是一门心思扑在上面就不可取了，别人都觉得做航模麻烦，而你不怕，你做得最好。如果把做航模的执著用于学习上，你肯定不一般。”

这个孩子也意识到自己在基础知识方面确实需要下工夫。他意识到学习的重要性，加上他自己在制作模型过程中的体会，不用家长老师督促，他自己就会努力了，知道节省时间了，知道寻找学习方法了，知道遇到问题去问老师了。为什么？因为他知道如果学不好基础知识，他连他最喜欢的航模都做不好。果然，他的学习很快就追上来了。

这就是兴趣的魅力。将对业余爱好的执著用在学习上，学习一定会突飞猛进，这就是迁移理论。这方面获得的本领可以迁移到别的方面，这方面得到的认知可以迁移到别的认知。根据迁移理论，老师们不要卡他的爱好，让他继续参加活动，让他取得一定成绩，逐步将学习的重要性渗透给他，让兴趣带动他的学习。

所以，对孩子的正常的兴趣不要单纯扼杀，好像不让他的兴趣发展，他学习就能突飞猛进了。事实上，你卡他，他反而出现负面情绪，有可能连学习的积极性都提不起来，还谈什么努力学习呢。