有的老师问，怎么才能帮助家长和孩子树立自信心。

我的意见是：

第一，要解决老师的问题。老师不能以目前学生的学习成绩来判断学生是聪明还是笨，对孩子要有一个耐心的态度，要有一个等待的精神。因为孩子发展的速度不一样，有的发展慢点，有的快点，有的现阶段比较贪玩，但是一旦意识到学习的重要性，很快就能追上来。

第二，老师对于学习范围不要看得太窄。学习不仅仅是学课堂上的书本知识，整个社会都是学习对象，学生周围的只要是他们感兴趣的事物都是学习的对象，都可以汲取到营养，汲取到的营养又可以帮助他们在学习上产生动力。

前几届有一个学生，学习成绩不很理想，很令老师们头疼，怎么鼓励怎么讲道理都没用，成绩就是上不去。但他动手能力特别强，这就是他的优点。当时我组织了一个课外制作小组，凡是有兴趣的学生都可以参与进来，大家聚在一起做一些自己喜欢的模型。事实上，之前我只做过小模型，像巡洋舰的模型还没做过。我就跟兴趣小组的同学说：“我这也没有图纸啊，咱们自己找吧。”

这个同学积极响应，“好，老师，咱们就自己找。”

在我们的共同努力下，图纸找到了，接下来就是动手制作。我记得特别清楚，那个时候星期天孩子们为了做模型都不休息，或者在家里自己研究模型，或者几个同学聚在某个同学的家里一起研究，他们喜欢动手啊，不休息他们也心甘情愿，这就是兴趣的力量。

有一天，这个学生跟我说：“同学们聚在一起，点子多，以后周末能不能都到学校做模型？”

看到这个同学兴趣这么浓，我就答应了。

有一次，我因为有事稍微来晚了一点，到学校活动室一看，孩子们都不在。我家离学校不远，学生们也都知道我家住在哪里，我心想他们是不是到我家找去了。等我回到家，嘿，这帮孩子还真是来过了，还在我门口贴了一张A4的纸，上面写着：“赵老师，我们来找你，你不在。”我用手去撕那张纸，贴得结结实实的，估计得用了半瓶胶水。

我赶紧又赶回学校，一见到他们，我就装着生气地跟他们说：“你们干的好事，给我贴那么多胶水。”但事实上，我是挺高兴的，他们到学校发现我不在，知道去我家找我，找不到我还知道想办法给我留个纸条贴在门上，告诉我情况，这说明他们想做模型的急切心情，虽然我费了很大劲才把那张纸彻底从门上刷掉。

以后在兴趣小组里，我发现这个学生动手能力确实挺强，特别投入地研究制作模型，他的学习成绩呢，还是那样，风平浪静的，连个波纹都没有。这个时候，就有老师提出来：他功课在班级相对来讲不怎么好，还成天往你的活动室跑，模型是做出来了，可也占用了大量的时间。这样更会影响学习，干脆把他的课外活动停了，把更多的时间用在学习上，把功课补上来。千万别为了做模型，让原来就很一般的成绩落到更一般。

那么，这个孩子还能继续他喜欢的模型制作了吗？