准妈妈芳妃昨天在凌晨4点就自然醒，抛去吃喝闲逛的两小时，直到下午4点，统共奋战了10个小时，书的初稿终于整合的差不多了，打包给编辑发去，剩下的任务虽然艰巨比如修改拍照挑选照片，不过若是编辑那边没有太多修正意见的话，大工程已经算搞定了，效率啊！自从怀了晓恩，效率奇高啊，容忍不了自己做太多无谓的事情啦。孕早期吃的多睡的香，生物钟从得知晓恩住到我肚子里之后，利马大翻转，以前是10点以后开始精神，怎么也不肯睡，现在8点半就乖乖躺床上，看1小时书，9点半前就入睡了。第一天清晨2点20就清醒，在床上静卧几小时。现在保持在5点前自然醒，然后起床干事。

    积攒了许久的图片，也终于有机会发一发了，爽！

    先接着之前前的有篇博文做个后续报道吧。这篇：宝贝其实只需要我们多用一点点心就好-芳妃老师父母课堂十二

    话说其其在我用“补充能量，充电”这样的字眼刺激后，经过一周的消化，再见到我时，憋了一肚子话要说，不过我自己却把这事儿忘脑后去了。现在幼儿园的小朋友越来越多，我一天的课程忙的脚打后脑勺，没工夫主动回忆上周我跟孩子玩的小把戏了。但是孩子可牢牢的记得。

    我一出现在幼儿园大堂里，大班的小朋友一切如常的扯着嗓门用自己的方式跟我问好，其其大概是听见我来了，蹭的一下就窜到大堂来了，靠在过道边直巴巴的望着我，瞅着招呼打完，安静一点的空隙，大声跟我说：“我天天补充能量，你快摸摸我，我身上充没充满电？我手热乎乎！”

   我赶紧遵照指示蹲下来摸小手，果然热乎乎，于是开心的说：“真的耶！其其这周充电充的好满，浑身都是能量哦！”

    其其特得意的说：“每天我让妈妈讲完故事，我就闭眼补充能量啦！我现在觉得很有力量。”

    呵呵，然后我给别班上完课就中午了，跑他们班溜达玩，是吃饭的时间了，中午吃的是红豆饭。

    小朋友们对这个都不感冒。其其说：我不爱吃这个。

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    我又继续编：“这红豆可是能量子弹，威力无比，吃下去会让身体很棒的！”

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    “真的么？是个能量子弹么？”

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    “那我一定要吃下去，啊呜！”搞定！一会儿，红豆们连带大米们就被消灭了，逃过了被小朋友的小勺挑出，丢弃到桌子上的厄运。

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    中午睡觉时，其其悄悄叫我，你陪我睡觉好么？说的很真诚，于是我挤上他的小床陪他一会，虽然我还饿着肚子要吃饭。其其又要求，我跟你拉着手睡觉行么？

    梨汤大方的伸出玉手满足了小朋友的请求，虚荣心极度膨胀哇！被需要的感觉真好。

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满足的拉着我的手，闭上眼睛，准备补充能量了。

 

 

    下面，是另一部分的故事了，在地球上的某一天，梨汤打算给孩子们安排mandalas 的一天。就是大班小班都来画画mandalas 。关于它的详细事迹，我书中有一篇专门讲述以及多图实践练习，看了之后就能比较清楚的了解到这是啥玩意儿了。简短说，这是一种非常完美的涂色形式，变化无穷，而且不单单是能训练小手稳定性和精细动作这么单一，对于形式的美感，专注力，帮助孩子进入安静平和的状态非常有效。跟别的简笔画涂色那就不是一级别滴呀。

    以下引号内蓝色文字摘自我书中的相关片段，还未上市发行，转载前请一定注明出处。

   “中国现行的儿童美术教育形式中，涉及到涂色的训练还是满多的，通常意义下，我们所指的涂色==在一个已存在的形象中，或跟随成人习得的固定的儿童简笔画形象中涂满颜色。在这个过程中，还会有些约定俗成的判断，比如：均匀，不涂出图案的边缘，图案里尽量不留空白等等。

    我常常跟家长举例说，“请问，你见过年满20岁，身心发展均正常却还不会涂色的人么？”

    答案是“还真没有”。

    “那您见过年满20岁，身心发展正常却对于假定主题的美术创作，面对白纸什么也画不出来的人么？”

    “那可太多了呀。……”说到这，家长朋友们通常会滔滔不绝的举出许多许多的例子，也许其中还包括了他自己。 通过这两个简单的问题，我想我们能够很清楚的看到产生问题的根源在哪儿了吧？

     在通常所指下的简笔画涂色训练中，锻炼的那些能力，比如稳定性，控制力等等，随着孩子年龄的增长通通能得到相应的锻炼和提高，并不属于不做涂色练习就完全实现不了的能力。而在这样机械的涂色中，孩子损伤掉的是对于形状的敏感与探究，以及想象力创造力的自由发展，其在将来所显现的劣处远大于优点。这是从通常意义上来说的简笔画涂色，我对此并不持鼓励态度。”

    下面，贴几幅我在百度上随便搜索的简笔画图片来说明。

   

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    眼熟么？我想，很多家长对于这类图片是再眼熟不过了！你能看出它和后面我让团团画的那幅mandalas 图片有何不同么？很明显，以上这些简笔画图片是从具象的形态里提取出来的，具有固定模式的某些形象，如动物，植物，日常用品。这种图象在现实生活中是确实存在和可见的。简笔画的形象也就是从这些现实中确实存在的东西中概括出来的。要是概括的生动形象些还好点，可是大多简笔画图形，包括已经出版的专门让孩子练习的简笔画书籍，我翻阅之后只有一种感觉：“太成人化，太恶俗了！”经过这样的简笔画训练之后的孩子，只会画一种苹果，一种小鸡，一种房子，一种树。

   记得咱们小时侯画过的藏在画面上方的四分之一角太阳么？有时我们还会为它添加上笑眯眯的眉眼。如果您的孩子还跟着老师进行着这样的简笔画学习，我几乎敢断言，您孩子会跟您画的太阳如出一辙，惊人相似！因为，简笔画的模版多年来未曾改变。

    跟我学画的孩子们，在长到5岁以上时，有的因为教学体制的缘故，比如不得不去上学前班，而这样的学前班是有一种简笔画强迫课程的。就是随堂上，上午是文化课，下午是艺术课，艺术课里就包括简笔画教学。当他们在进行过这样的简笔画学习后，再回到我的课堂上跟我学习时，变化是非常明显的，这样的感觉常常会让我很崩溃！花了那么多努力培养起来的创造性和想象力，就被一节节生硬死板的简笔画课给毁掉了。明明每次课自己都能画的很欢畅，可是一上完这样的简笔画课再来画画时，每次都特别可怜巴巴的问我：“李老师，能给我一个图片让我照着画么？我不会自己想象了。”唉，崩溃，我又得重新加倍努力，才能弥补回孩子们一部分的损失。跟我关系不错的家长，我一般会教他一些办法，来回避这些实在很伤人，而在很多幼儿园，学前班却真实存在的所谓涂色课程，唉，无奈！

    另外，如果您买到了以下的简笔画涂册，无论中外出版的，我劝您还是扔了吧，不然开发点别的用途，比如像我教您的做成拼图得了，可千万别这样的书接着毁孩子了！很可怕。居然把每个形象画的那么的俗气和概念化，还一笔笔的教起来了先画啥后画啥，不但限制了孩子对物体外形的想象力，还限制了孩子在做画中可以自行掌握的主动性及顺序，俺实在是无语了，

 

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    当然，说了这么多，芳妃并不是说，孩子就完全不能涂色，这不是一个概念。但是，用什么样的形式涂色，通过涂色孩子获得什么东西，这是决定性问题。

    另外，在成人想随意涂鸦时，如果没受过系统训练，不知道从何开始，那么我倒建议大家可以画点简笔画，天真纯粹的简笔画形象单纯直接，在很多用文字不好表达的时刻，用好的简笔画来提示，反而是最佳方式，只要别流于俗气就行。像我的这本书，就找了喜欢画简笔画的孙小小同学来为我画点插图捏。但是，别拿自己画的不很恰当简笔画来教小朋友哦！千万注意！

    mandalas是历史悠久涵盖范围很广的。比如很多土著民族曾经使用的抽象图腾，孩子画笔下自发出现的最早图形等。孩子的自觉 mandalas涂鸦如下，其实，太阳，太阳人也都是孩子经常会自行画出的mandalas，这是它们的一种天性。

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    各国专家学者，以及很多相关人士，在经过大量考证之后，定义了它的存在。后来著名心理学家荣格将mandalas引入现代心理学范畴之内。芳妃在研究心理学相关书籍时，多次与它相遇。现在，mandalas已经是风靡全世界的一种艺术形式了，有的艺术家以专门的mandalas图形作为创作依据，画出了很多举世瞩目的名作，这些，在我的书里都会详细介绍滴。

    好了，关于mandalas的常识普及就进行到这吧，

   

    下面，我们讲讲“给孩子时间”，“孩子需要被倾听”以及“小矛盾的处理方式”。

    模特登场。团团在画mandalas，3岁，跟我画画时间几个月，女宝。肉的不行,可爱的。

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团团认真的在画画。这是3岁左右小宝宝的聪明之处，不会去苛求自己涂自己能力达不到的小图案，而是自动选择更大的轮廓去涂，这也是别的涂色图形所不能带来的效果。一般的简笔画图形外型单一，孩子如果涂不了那么细致，或者涂不满，涂出边，就会很打击自信。而且画起来很累，mandalas 就不会，它会给孩子一种弹性的选择，让孩子自己决定选择什么难度级别来涂色。

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像这样的比较细致的绘画，孩子也已经掌握了基本要领，左手会辅助摁住纸了，鼓掌！

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细节来一个，团团自己决定把哪些图形涂在一起，这样难度降低了。

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开始兴奋了，跟我解释她要怎么涂。

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这太考验我了，我得仔细看看再涂。

下面，矛盾来了，团团一直认真的在涂，但是吃饭时间到了！别的孩子画完吃饭去了。

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    保育阿姨在旁边叫团团，然后说：团团平时就比较慢半拍，再画连饭也吃不完了，让团团赶紧吃饭。这小丫头有主意着呢，我建议她吃饭先，把画我给她藏起来，下午睡觉起来接着画。

    不行，我得画完，就不行！

    于是我跟保育阿姨解释一下，说马上就好，然后蹲下来陪团团一起加油。这个时候，我觉得找出矛盾双方最需要关照的部分，是最重要的。就是，究竟如果影响到哪一部分，产生的后果是相对更为剧烈的。就拿刚刚的狸子来说，我很清楚，团团最多也就再画5分钟的样子，是不会影响到太多她的发育的，5分钟饭晾不了，她也不会比平时少吃多少。但是，保育阿姨的些许抱怨是很正常的，那么多孩子要吃，一个吃饭平时就慢的孩子，再不按点吃，一会老师的工作量就大了。所以，这时候，我们要一边安抚小矛盾一方老师的情绪，一边引导孩子把创作安心完成。

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孩子就是这么执着，宁可闻着饭菜的香味而坚持选择坐在桌旁先画完，而不是搬椅子先去和小朋友们扎堆吃饭。团团依然在奋战，其实她不愿意先去吃，下午再画的理由很简单：她觉得这图形很漂亮，还剩最后一部分的颜色不涂的画，自己觉得不舒服。呵呵，mandalas的魅力好大呀！
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哇，终于涂完！一幅画分成了3部分颜色去涂，涂完这还没完，还得讲讲。

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手舞足蹈，连跳带比划。

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“。。。。。。然后它就飞出去了！”

表演完毕。

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“终于画完了自己喜欢的画，还给我的热心观众讲述完了画背后的故事，我要去吃饭了！”团团心想，于是心满意足的乐了。

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    团团的大作。3岁的孩子画成这样已经非常好了。不过还是受到了一点影响，最外侧画的有些草率，明显不如里面的稳定。如果时间充裕，效果还会更好。最后的mandalas想象——团团手舞足蹈的表演出来了：”这是一个大转盘！”

    芳妃在这篇文章的结尾要说的是——千万不要忽略孩子在创作之后的讲述，也不要只给只耳朵就行了。要耐心的，用心的，认真的倾听孩子的描述，把这当成是一种鼓励和自我学习。真的，孩子的画里学问多多，她流淌笔下的自我意识也多多，一定要多听！但是不要在画画过程中去打断孩子的思路询问，而是在创作完成后，鼓励孩子去讲述哦！

    得嘞，终于在清晨把这篇文章写完啦。我知道，关于简笔画及涂色，各位妈妈一定有很多话要说。欢迎大家发言，讨论！下课，吃饭。

 

 

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