教学没有一种方法能够“包治百病”

李希贵：各学科推广一种教学模式，就会严重违背教学规律

北京十一学校联盟总校校长李希贵曾在《改变世界，以教育的方式》一书中提到：教学观很简单，就是两句话。

第一句话，不同学科的学习规律是不一样的。物理、化学作为实验学科，与数学学科的差异很大。语文这种以阅读为主的学科，和生物学科的差异也是极大的。每个学科间的差异都很大，只是我们把它们排在一块儿，于是就认为课程都差不多。

当我们用一样的方式，在一样的教室里教学的时候，这必然违背规律。在一个没有器械的教室里教物理，在一个没有图书的场合里教语文，已经违背了学生的学习规律。不同的学科有不同的学习规律，这一点就决定了我们不可能用一样的方式来改革不同的学科。

第二句话，不同的学生有不同的认知规律。看上去学生都在学习，但有的学生喜欢循序渐进；有的学生喜欢站在一个制高点上往下看，喜欢做有挑战性的问题；有的学生喜欢一个学科一个学科地按照老师的要求学习；有的学生喜欢今天集中力量学这个学科，明天集中力量学那个学科。

我们有一个学生，这两个月集中学习某个学科，其他学科的作业就一笔不动，一律不交，到期末考试时，他各科成绩都很好，最终还上了北大。每个学生的学习方式都不一样，之所以在你的教室里，看上去大家都一样，是因为他们被逼无奈。他们本来是千差万别的，完全可以用丰富多彩的方式学习。

有了这两句话，我们还敢去按照一个教学模式要求所有学科的教学吗？更不用说去要求所有学生了。

任何一所学校，你只要在学校里推广一种教学模式，我敢说无一例外地就会严重违背教学规律，这是一个不能商量的事情。但是，我们确定某一种改革的方向，引领各个学科朝着某一个方向，按照自己学科的特点去改革，重视哪些元素，提供哪些工具方法，这都是没有问题的。如果规定一堂课讲多少分钟，必须用什么学案，那就肯定违背规律了。