关于教学目标的三个“W”

    （讲座提纲）

Why：为什么特别关注“教学目标”？

     教学是否有效要根据什么来判断？

    “有效的教学始于准确地知道希望达到的目标。”              

                                          ——布鲁姆

    课堂教学的有效性是指教学的结果与预期的教学目标匹配程度高。

What：什么是“教学目标”？

     课程目标是我们想让学生通过数学学习而到达的那个“目的地”。

    数学课程目标：

    四基：基础知识、基本技能 + 基本思想、基本活动经验

    四能：分析问题、解决问题 + 发现问题、提出问题

    不仅要记住一些数学的知识、掌握一些数学的技能，还要培养学生的数学素养。让学生感悟数学的基本思想，积累基本活动经验：会想问题、会做事情。

    数学教学的责任：会抽象、会推理

    课程目标是宏观目标，单元教学目标是中观目标，课时教学目标是微观目标。         

How：怎么制定教学目标？

    1、分析教材：把握数学学科的本质

     这个知识的来龙去脉是什么？

    这节课的内容期望达到的广度和深度是什么？

    在诸多内容目标中，哪一个是本节课在有限时间内需要重点完成的？哪几个是附带完成的？那些需要重点完成的内容目标，应该是指向学科内容本质的。

    2、学情分析

    影响学习最重要的因素是学生已经知道了什么。

                                  ——奥苏泊尔

   具体方法：调查问卷、个别访谈、课堂观察、作业分析等

目标制定时要注意的问题

    ※ 让核心概念成为教学目标的落脚点　

    核心概念是标准的“关键点”，体现数学内容的本质，通过把握这些核心概念，实现数学课程目标。

    ※ 目标要指向学生的学习和变化

     好的教学“让儿童的学习看得见”

    ※ 课时教学目标强调“具体化”、“可操作”、“可检测”。