昨天在由南京晓庄学院承办的“全国小学语文教学法研究中心第21届学术年会”上，南京师范大学黄伟教授在演讲PPT中贴出的几组民国小学语文课文与当下语文课文的对比图，引起了与会专家的讨论与思考。比如民国小学语文课本中的小诗《三只牛吃草》，诗意传递了生活中不仅有当下还有远方和梦想的理念；对比如今小学一年级孩子学习的《蘑菇该奖给谁》一文，这篇课文却传递了些许功利的信息：从学步开始，就意味着激烈的竞争和功利的追求。（《扬子晚报网》 11-11）

 
现代小学语文的课文《蘑菇该奖给谁》片断
民国小学语文的课文《三只牛吃草》

笔者看了这个新闻，进行了深入的研讨，认为民国的小学语文教学对现代教师有着珍贵的启示。首先，我们通过表格的方式，来看看民国小学语文和现代小学语文的对比，了解各此的特点。

从民国课程《三只牛吃草》和现代课程《蘑菇该奖给谁》的对比，虽然课程各有擅长，但是笔者认为，民国语文课程《三只牛吃草》对于激活、唤醒孩子的梦想，要擅长于现代语文课程《蘑菇该奖给谁》。《三只牛吃草》表达的意境“生活不仅是当下的苟且，还有诗意和远方。”让人思想获得启发，生活除了物质之外，还有诗意和远方，也即是人生的理想追求。《蘑菇该奖给谁》讲的是生活的竞争，比较入世，教孩子要敢于历练自己。在思想上，《三只牛吃草》比《蘑菇该奖给谁》的思想境界更高，前者具有内涵美、意境美。

我们现代的语文教学，正在疏忽诗意，正在淡化诗意，理想主义被现实主义代替，语文教学的人文精神、诗意正在被人边沿化。在孩子的眼睛里，他们看到的是作业，而很少可以从孩子眼中看到诗意和远方的内蕴，孩子的眼神空洞，这不是我们现代教师需要反思的吗？

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