据现代快报的消息说，在宿迁市区某小学一孩子的家庭作业时看到了这道数学题，虽然题目不难，但自己算了一下小明爸爸和爷爷的年龄后却“晕了”。小学现奇葩数学题，这个数学题倒不是很难，关键是它违反了生物规律，爷爷怎么可能比爸爸大123岁呢？这不禁令小编想起了美国的一道小学数学题，小学生正确解答5x3=15被扣分，虽然结果正确了，但是没有按照标准，按照严谨的规定来算的！下面我们就以来看看爷爷比爸爸大123岁的小学奇葩数学题吧！ 

    由此像​这位数学教师之所以会“创新”出的这道神题，首先源于其敬业精神缺乏。教师担负着传道授业解惑之重任，故而要非常敬业，要极其慎重的对待每一次备课与上课、每一次作业与批改，每一次辅导与谈话，不能做一天和尚撞一天钟。要知道，以教师“昏昏”就难以让学生“昭昭”，严重一点儿说，会误人子弟。其次，源于其专业素养不高。只要稍稍想一想，就不难发现该数学题有多荒唐，可这位数学教师偏偏就没有及时发现自己的错误，最终整出地球人都知道的大笑话，如此专业素养真的让人不敢恭维。

    当然也​毫不夸张的讲，命题上出现的瑕疵，其实也是一次教学事故；更重要的是，随着网络的迅速传播，这一教学事故已经演变为受民众关注度较高的公共事件，人们会议论教师群体，会议论中国的基础教育。让教师成为社会所信赖和尊敬的人，需要每一个教师的敬业勤勉、勇于创新。每一个教师都要树立这样的理念：教师不是简单的职业而是崇高的事业。看似一道普通的数学题，但因为答案太过违反常理，难怪会引发网友激情发帖和跟帖讥讽。可以讲，个别教师命题的不严肃、不严谨，伤害了整个教师群体的形象。

    其实，像这数学题不是简单的数字运算，其间还应渗透着学科的逻辑性、常识性、趣味性和人文性。很明显，这道奇葩的数学题，只有简单的运算功能，逻辑性、常识性、趣味性和人文性严重不足，以致于闹出令人捧腹的大笑话。此前就有一道“谁是外星人”的题目后，得出的结论是，出题的人是外星人。这个题目是一道选择题，第一排给出四个外星人的图案，第二排给出四个不是外星人的图案，根据这两组信息，让学生在第三排的五个图案中圈出哪个是外星人，题值是5分。

    似乎“哪个是外星人”的题目成为众多家长聚集的的智力思考题。面对13个由各种线条和符号组成的图案，不少家长盯着屏幕，加快脑袋转速，也没有想出来，得出的结论是，这样的题目只能“膜拜”，属于极品，出题的人是“外星人”。据称这是小学二年级的数学题目，发布者并没有提供答案。近年来，偏题、怪题在中小学生的作业中频频出现。一些家长认为，这些刁钻古怪的题目是在耍小聪明哗众取宠，对孩子的教育无意义；一些人士则有不同的意见，他们认为奇葩题目可以引导孩子展开丰富的联想，培养发散性思维。

    或者说，适当出现一些奇葩题目其实挺好，可以考察学生思考的广度、深度，提醒学生抛开课堂上的常规思维，养成发散性思维，也可以让学生解答过程中进一步激发学习兴趣。这种题目只是学习的补充，不要求所有孩子都能解答。以前国人经常羡慕国外不限制小孩的思维，这些奇葩题就有点这个意思在里面。答案不是唯一的，鼓励孩子按照自己的方式去解答，只要孩子能自圆其说的答案都是对的。这些奇葩题好处就是让孩子的思维多些角度，多一些不同。

​    如果说，给孩子出的奇葩题目只是在形式上创新，却不能在精神内核上考量收获的效果，只会造成哗众取宠的效果。有些奇葩题过偏、过难，小孩连题目都无法理解，又谈何培养发散性思维？这样的题目违背了教育科学，耍的是小聪明，玩一把可以，但绝非大智慧。家长“萌妈”也认为，在小学阶段，难度过高的题目不利于孩子学习自信心的建立，甚至会让孩子对学习产生抵触情绪，学习兴趣会被抑制。

    倘若是​从一定程度上来说，类似奇葩题目这类的创新题目有利于打破固定思维模式，让孩子受到启发，思维灵活度增加。毕竟教育改革需要开放，需要创新，才能够培养出具有开拓性思维、创造型的学生，教育也提倡多角度、灵活地看问题。因此，对于中小学作业中出现的所谓“奇葩”题，应该给予宽容，如果不是题目出现逻辑错误，答案不是囿于“标准答案”，将其当作是对孩子的思维训练并无不可。但总的来讲，这类“剑走偏锋”的题目还是应该适当就好。出题的初衷不应是为了考倒学生，而是真正在思路上去发掘学生的创造性，引导学生发表观点，启发学生思考问题。老师仍需根据学生的智力发展水平出题，倘若出题方式一味追求新奇和增加题目难度，和教育“传道授业解惑”的本质就背道而驰了。

    由此可见，这​奇葩题的出现，初衷是突破固化的教育方式，需要注意的是，奇葩题的重点不在于出题本身，而是如何引导孩子在解题过程中的归纳、总结，引导孩子的思维方式由发散到系统和概括，引导他们在解题过程中多问几个“为什么”，教师也应该对孩子给出的答案多问“为什么”，而不应以一个“标准答案”来判定对与错。当我们真的脱离“标准答案”时，教育也会迎来新的时代气息，学生们可以自由发挥，可以通过碰撞产生新的理解，创新思维也就由此得到提高。诸如此类。

    于2015年11月5日记