“贫富班”：教育质量提高的拌脚石

文/王营

　据1月5日《安徽商报》报道，记者接到安徽灵璧县西关小学一位学生家长的投诉，称校园存在“贫富班”现象，家长交钱的孩子就能享受小班待遇，不交钱的孩子就要去挤近百人一间教室的大班。灵璧西关小学校长王法乐承认了分班情况确实存在，并向记者出示了一份2004年签订的“参加‘小班化’教育协议书”，其中学校承诺对于参加协议的学生提供优越的学习环境，学生家长则一次性交纳三千元教育赞助费。

无独有偶，同天的《楚天都市报》披露，湖北黄石九中部分学生家长反映，该校七年级4个实验班欲更换高档电子白板，要求每名学生交2000元。由于该校七年级普通班不需更换黑板，有家长感觉钻进了“贵族班”的套子。该校校长认为，“穷人和富人不可能享受同等教育”。

读了上面的两则新闻，心里真是五味杂陈。说实在的，像这样的报道，以前媒体中并不少见，多是指责学校在分班过程中暗箱操作，照顾家长关系，损害教育公平。但像这两所学校明码标价，因“财”分班的事例并不多见。教育部门曾多次下发文件三令五申：严禁义务教育阶段学校举办各种以收费为名的实验班。且不说这两所学校巧立名目乱收费违反了国家相关政策法规，加重了家长的经济负担，单就他们对教育公平的公然叫板，就不能不让人佩服两所学校表现出来的“勇气”。

“穷人和富人不可能享受同等教育”，这一言论够大胆，也够牛！请问：我们的国家还是人人平等的社会主义国家吗？我们所办的教育还是社会主义的教育吗？在封建社会，教育尚且能做到“有教无类”，资本主义国家的教育还提倡“自由、平等、博爱”，难道我们社会主义的教育“穷人和富人”就“不可能享受同等教育”？

教育公平是社会公平的基石，教育均衡化发展也是新一任教育部长提出的未年十年教育发展目标。也许有人要说，教育不可能实现真正的公平，东部和西部能公平吗？城市和农村能公平吗？这是事实，从大的方面讲，教育公平的确受不同地区经济发展水平的制约，因此区域之间教育不均衡发展是客观存在。但是，在一定区域内，乃至一所学校内落实教育公平的理念还是能办到的。

作为学校，平等分班，均衡搭配师资，让所有学生接受平等的教育，这不是很困难的事情中，也是推进教育公平的重要体现。不仅如此，这样做还能为师生创造一个公平竞争的环境，激发教师教和学生学的积极性，大面积提育教育质量。人为地把学生分成“贫富班”，为“富班”学生装备现代化教学设施、选派优秀教师，必然导致教育资源分配不均，“贫班”学生心理不平衡，学习积极性会下降，“贫班”的教育质量就必然和“富班”拉开较大的距离。

我们都知道，目前社会上的富人毕竟是少数，况且这少数的富人子弟接受了高质量的教育，也不见得人人都能成才，“钱多”并不代表“才高”。为了满足“富班”少数学生的需求而牺牲“贫班”大多数学生的利益，这不仅仅是教育不公平的问题，实际上也阻碍了教育的内涵发展，是大面提高教育质量、实施素质教育的“拌脚石”。

教育的根本目的是育人，促进人的全面发展，为未来社会培养合格的公民。每一个学生都有平等接受教育的权利，教育公平除了教育机会平等外，教育过程的平等也是其中应有之义。贫富分班，因“财”施教，必然在孩子幼小的心灵上埋下了等级观念的种子，导致教育过程的不平等。同一片蓝天下，接受的是不同水平的教育，还谈什么全面发展，还有什么社会公平可言？