我们到达英国的第二天上午，杰弗校长带领我们参观了一所叫做“Worle School”的综合学校。学校位于芳草谷小学的旁边，仅一墙之隔，全校有1500名在校生，年龄大约在11－－16周岁之间（相当于我们的初中），另有一部分学生17－－18周岁，专门选修包括录相、录音、电视音乐、舞蹈、戏剧等方面的媒体艺术。可以说，在英国这是一所规模较大、而又有明显办学特色的学校。
    校长是杰弗的老朋友，说明来意后，我们受到了热情的接待。校长首先介绍了学校的办学特色和办学成果，然后带领我们到各处参观，先后参观了学校的化学实验室、物理实验室、劳技教室、音体美专用室、地理教室、历史教室、实习车间以及各科的专用微机室。所到之处无一空闲，学生都在教师的指导下专心致志地学习或动手做实验。当我们来到音乐教室时，一位学生即席弹奏吉它，给我们演唱了一首自编的英文歌曲，专业水准很高。专用实习厨房里，有的学生在制作面包，有的学生在做夹心饼，香气充满了整个房间。校长介绍说，政府已拨款，明年学校将改建，许多功能教室将进一步补充、完善。今天的参观令我们感到奇怪的是，竟没有发现一口教室象我们那样，老师在讲台上讲，学生在台下全神贯注的听课、记笔记，而且根本没有看到一口教室设有讲台。除了学校专门设置的有特殊功能的办公室外，教师也没有专门的办公室，只有一个较大的供教师课间专用的休息室，里面有咖啡、饮料、小食品等，教师上完课后，可以辅导学生，但大多都回自己家里办公。可见，英国的中小学非常注重学生动手操作能力的培养，教师在完成教学任务的同时，也享有充分的自由，有利于教师的个性化发展。
    在一家小餐馆匆匆用过午餐后，我们又参观了当地一所有名的残障学校，一位50多岁的女校长接待了我们，也是杰弗校长的老朋友，高高的个子，金发碧眼，穿一件红色的上衣，显得雍容华贵。学校是一所新建学校，设施相当好，但不同我们国家的聋、哑、盲之类的学校，这里的孩子大多数生活不能自理，需要专人照顾，他们有的身体残疾，有的智商低下，当然也包括聋哑儿童。这些孩子看上去非常可怜，但是社会没有抛弃他们，而是设立专门学校培养他们，让他们长大成人，尽可能学会一技之长。
    参观完残障学校后，我们又回到米德谷小学，观看学生的歌舞表演，学校特意邀请了家长和我们见面。舞台设在餐厅，此时台上已站立了约100名孩子，个个精神饱满，聪明伶俐。表演一共安排了六个节目，除一个舞蹈外，其余五个节目都是齐唱，虽然节目不是很精彩，但都是精心准备的，代表了孩子的心，令我们非常感动。 接下来是今天的最后一项活动，去市政府接受议会主席的接见。我们先是在门厅等候，看到墙上悬挂了一块匾，上面罗列了北萨默塞特郡从1973年到现在历任议会主席的名字，可以看出，这一职务是一年一选，现任主席名叫“Duck”(达克)。在他的办公室，达克先生正式接见了我们。这是一位非常和蔼的老人，约60岁，脸上长满了密密的花白胡子，腆着肚子，领带的领结打的特别大，戴着一副象征权力的三角形金色链子。整个接见过程都是站着举行的，我们还参观了议会大厅、中央控制室，主席先生一一给我们作了热情洋溢的介绍。我们也说明了此次访问的目的，随行参加接见的还有当地的教育局长、分管小学教育的副局长。
    这又是非常充实的一天，我深深感到，英国的教育环境是那么的宽松和自由。在这样的环境里，孩子们的个性得到充分张扬，每个人都有发展自己的机会，学校的每一个空间都是学生创造力展示的舞台。在这里，没有岐视，没有体罚，更多是人与人之间的相互关爱和尊重，校长尊重教师，教师尊重学生，学生尊重自己，社会尊重教育。在这里，没有整齐划一的作业，没有永远做不完的习题，更多的是学生实践能力的提高和生活技能的历练，虽然他们将来不可能每一个人都成为精英，但肯定会拥有一个幸福的人生。   

    我们的教育到底缺了什么？