关注“后三排”学生
我听课几乎都是坐在教室的最后，专门观察最后三排学生如何听课、如何学习。结果发现，后三排学生往往是被教师遗忘的角落，他们很少抬起头来听课和主动举手回答问题，参与课堂讨论的积极性也不高，而且他们中的大多数目光呆滞，无所事事，有的在做与学习无关的事，甚至有的学生在睡觉，这样的课堂教学效果实在让人担忧。
造成这种现象的原因固然很多，但主要在于教师的思想观念，尤其是班主任老师，他们往往喜欢学习好、听话的学生，讨厌那些调皮捣蛋、成绩差的学生，所以在安排位置时即把他们放在“后三排”，以防止他们捣乱，影响其他学生学习。任课教师也负有不可推卸的责任，课堂上，他们往往喜欢那些思维灵活、善于表现自己、成绩突出的学生，并给他们提供更多的回答问题和参与讨论的机会，因此“后三排”学生长期得不到老师重视，对学习渐渐失去了信心，破罐破摔，久而久之便成了后进生。
教育机会均等是教育公平应有的题中之义，课堂教学不应成为差生的制造厂。“后三排”学生并非个个都是笨蛋，有的甚至在某些方面相当聪明或者具有某种特长，只不过由于他们长期的知识缺陷积累，或者存在某些性格、心理等方面的不足，不爱表现自己，因而长期得不到教师的重视，而造成这一切的原因，教育者也往往难辞其咎。
教师要彻底转变思想观念，尊重学生的个性特长，平等地对待每一名学生，相信每一名学生都是一座有待开发的智力宝藏，精心呵护每一位学生的健康成长。在学校管理中，要树立“每一名学生都能行”的教育理念，坚持从起始年级抓起，不分快慢班，均衡搭配师资，为学生营造一个公平的教育环境。在班级管理中，班主任老师要坚信每一名学生都能成才，合理安排座次，创设团结向上的班级文化，发挥班集体的整体优势，保证不让一个学生掉队。一旦出现后进生，班主任老师要做耐心细致的工作，帮助他们分析原因，并采取必要的帮扶措施，而不是把他们放在“后三排”，让他们承受巨大的心理压力。同时，在课堂教学和课外辅导中，任课教师对于后进生更要关爱有加，信任有加，善于发现他们身上的闪光点，多为他们创造成功的机会，帮助他们树立起学习的信心，使他们享受到平等学习的机会。
教育是公平的事业，每位学生都有发展自己的权利，爱和责任是每一个教育工作者必须躬身实践的崇高理念。关注“后三排”学生，让他们在爱的雨露中长成参天大树，这是每一位教师责无旁贷的历史使命。
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