某心理学老师在讲授“注意分配”这一概念时，举出了一般人不能同时左手画圆、右手画方的例子，并鼓励学生们到黑板上尝试。学生们踊跃地双手拿着粉笔在黑板上画了开来。不一会儿，黑板上布满了学生们画的大大小小形状不规则的“怪圈”。尝试失败的学生们似乎并不甘心，纷纷邀请老师也在黑板上画，顽皮地希望“以其人之道还治其人之身”。

老师一时为难，但无法推辞，只得就范。于是他平心静气，想尽心理学的原理、方法以渡难关。就在头脑中一片空白，万念俱灰时，忽然间，灵感涌现。只见他胸有成竹地双手各拿一根白色长粉笔，各以拇指、食指、中指捏住粉笔长度的中点。然后两臂平伸，告诉学生：“这样做是为了拉开距离，避免双手互相干扰。”看到同学们已经聚精会神在粉笔上，他便面向黑板，将粉笔平贴在黑板上，高声说：“同学们，注意了！”接着，他左手以粉笔中点为圆心，将粉笔逆时针在黑板上旋转了180º；同时，右手将粉笔以水平方向从右至左移动了与粉笔长度相等的距离。于是，左边留下了一个规则的白色圆晕，右边留下了一个整齐的白色方块。

在学生们的一片惊叹声中，老师转过身，问：“左手画圆，右手画方，难道不能同时完成吗？”

【按】通常，未经长期专门训练，同时以粉笔端画圆和方显然是难以做到的。但是在学生们特殊的要求下，老师不得不另辟蹊径，以新的思维方式寻找解决问题的办法。在放松的同时，原来的思维定势被突破、放弃，新的方案同时应运而生。就这样，思维运动发生超越，以一种“悟”的方式解决了问题。当然，圆晕和方块也属于圆和方的范畴，这是对线条构成的圆和方定式的突破，此时评判的标准也似乎变得更宽松，发生了超越。