五个健康的刚刚学会走路的孩子A、B、C、D、E，当其身心发育到已经不满足于在室内活动时，被各自的妈妈带到室外，练习自己行走。由于种种原因，步履蹒跚的孩子在不用妈妈扶持、自己行走时一不小心摔倒了。因为初次到室外，环境是完全陌生的，孩子从来没有过这种经验，于是趴在地上的他，第一反应是回头看妈妈的反应，以期从作为第一任教师的妈妈那里学到生存的经验。此时，在一旁的妈妈怎么办呢？不同的妈妈有不同的反应，最常见的有五种，以下面A、B、C、D、E五位妈妈作为代表。

妈妈A不动声色地告诉孩子：“起来！”

妈妈B赶忙把孩子抱了起来。

妈妈C抱起孩子后，急着边抚摸孩子边安慰说：“宝宝不疼！”

妈妈D抱着孩子，哄他：“宝宝不哭！”

妈妈E抱着孩子一番哄弄后，生气地跺脚，说：“都是地不好，妈妈打（跺）它！”

不同的反应方式其实代表了妈妈们不同的教育方式，与此同时，妈妈潜移默化地把自己的个性传递给了尚且是一张白纸的孩子。于是，五个孩子长大后的个性可能是不同的，特别是在他们遇到挫折时，会有不同的心理行为反应模式。

A孩子知道“在哪里摔倒后应该自己在哪里爬起来”，也许他后来成为一个坚强的人。

B孩子明白“摔倒后要由妈妈抱起来”，也许他在后来的生活工作中总依赖他人。

C孩子懂得“摔倒后应该疼”，他日后可能对自己的身体和心理变化很敏感。

D孩子学会“摔倒后要哭才对”，将来他遇到挫折可能会有很强的情绪反应。

E孩子发现“摔倒是因为地不好，要打它”，以后他不顺心时往往会怨天尤人。

【按】这是心理治疗师经常和前来做亲子咨询的父母们交流的一个例子。当然，五个孩子与五个妈妈都是假设的，孩子的个性形成会受到很多因素的影响。但就这一个简单的问题而言，理智的父母都会赞许妈妈A的做法。和心理治疗师分享这个例子的父母一般都会有这样的感受，即：“妈妈A固然做得对，但换了自己，怎么忍心那样做呢？也许自己真该反省反省了。”心理治疗师通常会充分肯定这种感受和要反省的意愿，同时安慰他们说：“只要我们的做法不是妈妈B加妈妈C加妈妈D加妈妈E就好！”于是在分享欢笑中，父母们明白了如何当好孩子的第一任老师。