然后我说“男孩和女孩是去同一个厕所大小便么？”孩子们说不是，然后我问为什么呢？这时孩子们就不说话，又开始笑了。其中一个我熟悉的男孩“嘻嘻”的窃笑，感觉他就是知道而不说。我问他：“你可以跟大家说说，男孩和女孩为什么不是去同一个厕所么？”孩子说：“老师，我不想说那个词，你让他们说吧！”这个时候其他的孩子好像被影响了，每个人都不肯说。然后我对这个男孩说：“我知道你是知道男孩和女孩为什么不去同一个厕所的，你只是不想说出来，可以写出来么？”然后孩子就写在字条上，还揉搓成了一团给我。我展开了看，写的是“鸡鸡”。我把这个词语读出来了，整个课堂上又开始大笑起来。开始讨论男孩女孩鸡鸡有什么不一样才会去不同的厕所时，孩子们其实也是知道的，就是不肯说。我说：“男孩和女孩鸡鸡不同，尿尿方式不同，男孩的鸡鸡是长长的，女孩的鸡鸡是扁扁的。所以会去不同的厕所。”孩子们都默默地点头。

其实我明白孩子们为什么有这样的反应，因为在中国传统的文化里，性的话题是下流的、恶心的，是避讳的话题，而此时父母就在后面坐着，孩子们不好意思当着父母的面说这样词语，甚至画出男孩女孩的裸体，也担心回家会被父母骂。

这时候，孩子们都看着我，表情好像显示出：“老师，你好意思，那你画给我们看呀！”我想起来胡老师教导我们讲师，对于性话题，我们要平静自然如实的告诉孩子。我想孩子既然没有脱敏，我们讲师是脱敏了的，就像刚才我读出“鸡鸡”的词语一样。既然孩子们已经讨论出来男孩女孩不一样的地方了，也知道了，那就让我来画吧！如果我大大方方画出来，孩子们自然也就脱敏了。

我说：“你们知道怎么画，但是就不好意思画，对吧？那我来画吧，你们看看画得对不对哟。”我一边画一边与互动，心理想，一定要帮他们倒掉关于“不好意思”的垃圾。在画的时候，孩子们先是大笑，然后笑就渐渐小了。画完后，我让大家一起说，哪些地方是男孩和女孩隐私部位的时候，孩子们特别配合，分别说出了他们刚才不想说出的词语。然后我就把大家的答案圈出来。

上完这课时，那个男孩的妈妈跟我说：“在家里，我们从来没有直接聊过鸡鸡波波的话题，他就是害羞不肯说，但是感觉孩子太扭捏，让他说时不说，好在老师引导了，后面才能好好的吸收知识。”总体来看，我对整个课堂还是比较满意，感觉自己上课的经验增加了。

关于性话题，其实我们人类有天然的羞耻感，但分为健康和不健康的羞耻感。刚开始孩子在课堂上的反应是不健康的羞耻感，因为我们在课室里是讨论科学的事实，在学习男孩女孩的不同，但孩子因为觉得讨论到鸡鸡波波的话题就是羞耻的，而不说出来，这是不健康的羞耻感。试想下，孩子在学生理卫生或者生育知识时，还是这样不好意思，岂不不利于学习了么？如果不能正视性器官了，更不用提要去爱护了，以后遇到性发展问题也会羞于启齿不肯去求助。

健康的羞耻感是什么呢？在不该讨论性话题的时候，孩子们不会去公开讨论；如果不小心被人看到自己的隐私部位，孩子会害羞，这就是健康的羞耻感。健康的羞耻感，有利于孩子建立身体的边界，建立保护自己身体隐私的习惯，有助于孩子的心理健康和生理健康，培养独立意识，增加自信心有非常重要的意义，但不健康的羞耻感会破坏孩子性发展。

从这堂课的经历，让我感受到：我们对孩子进行性教育的目的，是让孩子建立起健康的羞耻感，对自己的身体评价美好，懂得生殖器官的高贵、圣洁，从而知道保护自己的身体生殖器官，保护自己的身体隐私，同时尊重他人身体隐私。

回想起来，善解童贞的课程目前已经发展到46个城市了，帮助了很多孩子倒掉了“生殖器官是恶心的”这样的垃圾，也让这些家庭能正视性健康教育这个话题，如果能把这样的课程带到我的家乡四川眉山，带到我生我养我的小学里，那该多好啊！