为了使课程有针对性的讲解，我有一个个人习惯，只要有条件在课前拿到报名家长电话，我要做好我与家长点对点的电话调研工作，在9月11日的8-9岁孩子课程的课前一周，我主动细致的为家长讲解课程内容和教学目的，了解孩子相关情况，并收集家长对课程的需求，一位妈妈在挂了电话后，微信上告诉我她家是离异家庭，小孩喜欢爸爸，和爸爸有一定的感情，这位妈妈会带着男朋友一起来上课，他们都很重视小孩教育。

  当看到信息的时候，我脑子中迅速的闪过一个画面，在2015年1月，我在比亚迪学校上8-9岁孩子课程，在《我从哪里来》课程中，当我说到婚礼意义的时候，一位男孩子立刻说：“那为什么有的人要离婚，那些爸妈离婚的孩子很惨的，会被丢给爷爷奶奶，爸妈不管孩子的……”要知道，去上课之前，组织课程的家长就告诉我，班上一位女孩子家里离婚了，希望我在课堂上注意一下。

  当男孩话音刚落的时候，我屏住呼吸两秒钟，让我没有想到的是，没有离异家庭的孩子的反应如此强烈，而我用眼睛的余光扫到那位女孩子的脸上，她没有任何表情，我坚信，在孩子这个年龄阶段，听到这句话的孩子，无论他们爸爸妈妈是否离异，这位男孩子的话一定是有冲击力的，我用坚定的语气和孩子们说：爸爸妈妈在结婚的时候是相爱的，他们对感情是认真的、慎重的，离婚是因为爸爸妈妈在婚后没有处理好他们之间的问题，没有办法继续在一起生活，但是离婚之后，爸爸妈妈会安排好孩子的生活！爸爸妈妈永远爱着孩子！！他们永远都是孩子的爸爸妈妈！！！

  我突然想到，这次有一个离异组合家庭来上课，男孩子很小的时候，妈妈就和爸爸离婚了，妈妈早早的离开了他，男孩极度缺乏母爱，女孩子也是很小的时候，爸妈离婚，妈妈和女孩子说，以前就是因为爸妈经常吵架，没有办法生活在一起。所幸，现在他们这个组合家庭非常幸福，新家庭的妈妈爸爸会当着孩子的面主动表达爱。

  我闭上眼睛，想象着当我讲到婚礼意义的时候，当天可能出现的情况，一种：孩子们都没有反应，根据我们的授课规则，孩子不说离婚，我们可以不讲，我完全可以四平八稳的讲下面的环节；另外一种，孩子们提到离婚，我们再按照教案进行应对处理；

  在开课前的两天里，我不断的问我自己：

——孩子们很可能没有反应，如果孩子们现场都没有反应，我要不要主动提出离婚的问题；

——如果我不提，离异家庭的孩子们，怎么从源头上来理解“爱”？怎么思考爸爸妈妈之间的爱？怎么理解爱的传承？怎么将自己的生命和父爱母爱联结在一起？特别是那个组合家庭中缺乏母爱的男孩子；

——孩子没有提，并不代表他们不想这个问题，爸爸妈妈过去的解释解决了孩子的疑问吗？

——在生命教育的课程中，老师没有处理这个问题，对这些经历过爸妈离异的孩子来说，就错失了一次非常难得的教育机会；

——那些没有经历过家庭破裂的孩子，一定会早晚遇到这个社会问题，到那个时候，孩子接收到的信息是正向的吗？对这些孩子来说，不是也错失了一次输入正确价值观的机会吗？

  以前和女儿聊天的时候，她告诉过我，当她的同学很悲伤的和她说父母离异的事情的时候，她就是用我们的处理口径安慰同学的，当我和她讨论“如果这次课孩子们没有反应，到底我要不要主动提离婚这个话题”的时候，她给了我一个建议，可以举例说以前课程中遇到的情况，说的时候不要感觉在说课堂上的孩子。

   当我做好了充分的课程应对准备，我打电话给两位妈妈，把我想和孩子讲解离婚的初衷与她们沟通了一下，那位要带着男朋友一起来听课的妈妈才告诉我，孩子很小的时候，爸爸就没有和他生活在一起，她也很想让孩子对婚姻有一个正向的理解，而组合家庭的妈妈很认同我的初衷。

   在课堂上，我饱含深情的描述在芸芸众生之间，一个男人和一个女人相识相知相恋了，他们产生了爱情，他们每天思念着对方，每天关怀着对方，他们每天都想在一起，当我表达的情绪推到最高的时候，我用双眼看着孩子，用心去传递人世间最真挚的情感，当我说到，他们终于决定要生活在一起，举行了一个神圣而美丽的婚礼，他们要向所有的人宣布，他们要永远相爱白头到老！！！

   这个时候，我停顿了一下，双眼扫视孩子们，我问他们有什么问题吗？他们如我所料没有反应，然后我又讲到下面一个PPT，结婚之后，他们非常的相爱，他们决定要生一个自己的孩子，把他们所有的爱传承下去。我又停顿了一下，孩子们没有说话，我说：在我女儿班上上课的时候，有的孩子问，那为什么他们会离婚呢？你们有没有遇到过离婚的事情？你们有没有思考过这个问题呢？

   这个时候，一个家庭和睦的孩子说：“我遇到过一个的士司机，他离婚了！”其他孩子没有反应。我说：在爸爸妈妈结婚的时候他们是非常相爱的！他们在决定要宝宝的时候是非常相爱的！离婚是因为爸妈之间的问题没有处理好，他们确实没有办法继续生活在一起，这不是孩子的错，他们会安排好孩子的生活，另外，爸妈离婚后，他们在将来也会再遇到相爱的人！

   以上这段话最后一句不是我们讲稿中常规的表达，我希望孩子能够明白，即便是爸爸妈妈经过慎重考虑，决定离婚后，他们依然会遇到自己的真爱，这样的表达会更贴近这三位孩子，课后，我与家长很诚恳的表达了这个环节我的处理方式和初衷，因为课堂上我们不能够继续和孩子讨论这个复杂的社会问题，在生活中孩子还会对此产生一些疑问，我希望家长看《善解童贞2》中第十二章第二节，关于离婚给孩子产生的五个疑问和处理方法，家长可以学习后，把握平时生活中的教机，给孩子传递正向的、主流的价值观。

资质链接

培训经历

1、2014年8月，参加“善解童贞进阶孩子课程—6-9岁孩子性健康教育”讲师班（第一期）并获得该段课程讲师资格。

2、2016年7月，参加"第一期善解童贞父母课程—0-3岁孩子性发展与性关怀(第一阶段)"讲师班并获得该段课程讲师资格。

授课范围

一.善解童贞进阶孩子课程：

1、善解童贞进阶孩子课程—6-7岁孩子性健康教育：《保护身体的隐私》；

2、善解童贞进阶孩子课程—8-9岁孩子性健康教育：《男孩女孩不一样》、《我从哪里来》。

二.善解童贞主题父母课程：

1、善解童贞主题父母课程：吸吮给孩子带来的发展；

2、善解童贞主题父母课程：帮助孩子建构排便控制系统。

授课经历