2016年11月19-25号，我将参加首期善解童贞10-11岁孩子课堂讲师培训及6-13岁父母课堂讲师培训。全程经历了3期讲师培训的交互式学习并担任了2期现场培训的助理工作，我对善解童贞讲师成长的四个阶段已经非常清晰，所以早早就准备好了报名资料，希望可以早点通过报名审核、尽早进入到交互式学习中。

可是当我看到11月培训报名通知时，发现自己“准备好的”报名资料并不符合报名的要求，这次的要求是在两个指定的主题中二选一来写读后感！

意识到这个变化后，我立刻开始按要求写读后感，这个改变让我真真地体会到善解童贞讲师培训的迭代在加速，任何充分的准备都不足够，因为胡萍老师不是在做培训，而是在培养接班人。

这是善解童贞6-9岁孩子课堂讲师培训的报名资料中的要求之一：在阅读完《善解童贞》系列书籍后，学员可以在以下的《三个疑问及思考》和胡萍老师书籍的《读后感》中任选一种方式来写下自己的思考与感想。新版《善解童贞2》刚刚出来不久，我每天都放在包里，走到哪儿就看到哪，在书中记录下来一些自己的疑问及思考，下面是其中三个： 

1. 疑问：新版《善解童贞2》P93下面写到“在我最早期的课堂研究中，我让孩子们先......讨论结束后，我让孩子们在这张画上写出一句最想对父母说的话语。”

 思考：现在的《我从哪里来》课堂里，是两个环节：孩子们会分别画出“我从哪里来--妈妈给的答案或自己想到的答案”，完成后展示并把画交上来，最后再给爸爸妈妈做一张感恩卡，上面写上最想对父母说的一句话，接下来还有送感恩卡的环节......

这样改变的课堂效果在我为8-9岁孩子授课中已经深有体会，效果非常好。

我的思考是：如果今后上课的环境、条件或时间原因不能做感恩卡和送感恩卡，我们是否可延用之前的方法呢，在孩子“我从哪里来”的画上，直接写出自己最想父母说的话语呢？

我的答案是可以的！

假如我们到边远或贫困地区授课，没有做手工做感恩卡的条件时就可以这样做；

假如进入学校大班授课时可能学时受限，也可以尝试这样做......善解童贞的核心是用爱与科学解读孩子的性，灵活应对不同的授课环境和条件，借鉴胡萍老师过往的研究经验都是可以的。

2. 疑问：新版《善解童贞2》P169中间案例后写到：“如果回答男孩问题的是母亲，母亲就越位了。”

  思考：为什么母亲回答就越位了呢？我自己就养育了一个男孩，如果儿子问我这样的问题，我该如何回答呢？

我们回答孩子性问题的原则有一条是“孩子有问必答”，作为一个11岁的男孩，如果跟妈妈的交流比较多，沟通也比较顺畅，男孩这样问妈妈也属正常情况。

我的儿子有看过《成长与性》、也上过善解童贞10-11岁孩子课堂，也许这样的情况发生，孩子并不会觉得是问题、也不会向我提问，但这也只是我的猜测或者说希望吧，万一翔问我这个问题呢，我真的要好好想想、做好充分的准备呀！

先肯定孩子：这个话题是隐私话题，你在家里跟妈妈说是对的，但妈妈是女的，没有过这方面的经验，建议跟爸爸交流一下。回头跟先生说明情况，请他安排合适的机会主动跟儿子聊聊，并请爸爸看下善2的案例，记住怎么回答。

3. 疑问：

新版《善解童贞2》P223-224写到：“在10-11岁的孩子课堂里......也希望我的这秋话能够唤醒坐在后面旁听的父母们......”

思考：因为曾经组织过几次10周岁以上的孩子课堂，所以一读到这里，立即想到目前的组课规则：10周岁以上的善解童贞孩子课堂是孩子独立上课，父母不可以进入课室。老师记录的这次大孩子课堂里有家长听课？为什么呢？

咨询：刚好有机会见到胡萍老师，我向胡老师本人咨询，老师耐心地向我解释：那是2009年，在深圳胡萍工作室开设的所有孩子课堂都邀请家长参加，后来发现10周岁以上的孩子课堂里，孩子发言不积极，于是改为10周岁以上的孩子单独上课，家长不再旁听，经过这样的调整，大孩子们上课发言积极了，孩子课堂的讨论环节进行的也顺利了。

再思考：了解到这个情况，我又联想起《善2》第七章第二节“性教育内容须具有科学性”，我想到可以增加一点：性教育课堂的组织要具有科学性，针对不同年龄的孩子，孩子课堂的组织方式也要有所不同，这也是善解童贞十多年积累所得，目前的组课规则：

（1）6-9岁孩子课堂，邀请家长一起上课，家长可以了解自己小孩对性健康内容的掌握情况、学习如何回答孩子提出的性话题、配合课程内容做好在生活中保护好身体的隐私等。

（2）10-16岁孩子课堂，孩子单独上课，在课堂中会请孩子们把上课的收获与感受写出来，课后再与家长单独交流。这样的方式既可以保证孩子课堂的顺利展开，也可以让家长有机会了解孩子学习的内容及课程对孩子的影响和帮助，同时家长有机会提出关于孩子性教育方面的疑惑，即时与讲师交流。

（3）另，孩子课堂人数也设置了上限和下限，这样对于不同工作背景的讲师，组课规则在人数上的灵活设置，既保证孩子课常人数不会太少，保证课堂讨论的效果，又能让讲师自主决定最多设置多少个学位，以便在课程中可以关注到每个孩子。

相信随着讲师们授课的不断增加，我们的组课方式会逐步优化，目的只有一个，让善解童贞孩子课堂为适龄的孩子和家长期提供最恰当的帮助。