2016年2月27日，我今年第一期孩子课堂，内容是《保护自己身体的隐私》。这次报名上课的家长多数都知道胡萍老师和善解童贞，有一些家长读过《善解童贞》，有的孩子还看过胡萍老师写给孩子的书《成长与性》。在课后交流环节，家长们表示虽然看过《善解童贞》，但当孩子有问题问到我们时，还是不知道怎么跟孩子讲，希望孩子能和小伙伴们一起上课，有老师来讲。另外，在课前通知里，我们会通知家长：“请家长在课前跟孩子一起简单了解课程内容”，并附上孩子课堂的内容提纲，目的是希望孩子在上课前就了解课程内容、做好准备。但几乎每次课前都会有孩子问我：“今天上什么课呀？”“善解童贞是什么呀？”，我的感觉是有些家长对于向孩子介绍课程内容这件事感到为难。下面是关于这次课堂的记录和思考。

1.“要和弟弟一起才上课。”

上课前，一个男孩（ 以下称A）签到后不愿意进课室，坐在外面的沙发上，满脸的不开心.....过了几分钟，A妈问我：“能不能让让弟弟也一起上课？因为我之前跟孩子说弟弟也一起上课的，如果弟弟不上，他也不上。”她说的这个弟弟（以下称B）是A亲戚家的小孩，B来的早些，可报名表上没有他的名字，因为家长没有给孩子报名（说误报了第二天的父母课堂），而且B当天不满六周岁（还有5天过生日），我建议B爸等到孩子过了六周岁生日再来上课，Ｂ爸理性地接受了。那么，到底要不要让B进入我们的课堂呢？

结果是我同意B上课，这主要是考虑到家长和孩子的需要，因为家长愿意约亲戚一起带孩子来上课，一定是对我们课堂认可并且有需要，还有一点是我不想浪费学位。为了能关注到每一个孩子，善解童贞6-9岁孩子课堂每次只有15个学位，近两期的孩子课堂都是在一天内就报满的；由于有孩子临时请假空出了学位，加上我在跟B的交流中，判断他能够完成这节课的学习。于是，我看着Ｂ说：“如果上课时你不想上了，可以和爸爸提前离开。”他们欣然同意！A看到弟弟要进去上课，也立刻走进教室。在上课过程中两个孩子的表现不一样，哥哥虽一言不发，但听的很认真，弟弟上课很投入、踊跃发言。

思考：这次我让不足龄的孩子上课，从善解童贞的课程组织规则来讲是不符合的，在报名过程中我们一直严格遵守对孩子年龄的规定来，只有符合条件的孩子我们才安排学位，我们希望并感谢家长的理解和配合。而在上课现场灵活处理实际情况，符合了善解童贞人文关怀精神——我们整个课堂（包括课程组织和课后交流环节）对家长和孩子的包容、接纳、帮助、尊重、和谐。如果孩子家长和孩子已经来了，刚好还有学位，而孩子的年龄与报名要求相差不是很多时，是可以考虑让孩子参加课程的，这可以由当天授课的讲师来判断并决定。

2.“老师，我很焦虑！”

在课后，一位7岁半男孩（以下称Ｃ）的妈妈向我说出了自己的焦虑。

C妈：“儿子睡觉时让我把手放在他的小JJ上，说那样他很舒服。”

我：儿子是跟你一起睡吗？

Ｃ妈：爸爸不在家的时候，儿子会跟我一起睡。

我：要和孩子分房间睡觉了！

我想起在上课时，Ｃ说过自己有房间的，但那只是他玩的地方，只有床，没有被子。

我：“那你就和妈妈说，我需要被子，我可以在自己房间睡了！”

当时男孩笑着点点头。

Ｃ妈：儿子经常是和爸爸一起洗澡，我不希望那样。

我：那你就和爸爸说“儿子可以自己洗澡了。”

Ｃ妈：“我说没用的．．．．．．”（边说边无力地摇着头）

在课堂里Ｃ明确地说过：“其实我自己可以洗澡的，可是老爸总是要和我一起洗，我都受不了啦！”我当时给孩子的建议是：今天爸爸没来，可是妈妈来了，回去后可以和妈妈一起跟爸爸讲：“我长大了，可以自己洗澡了，以后洗澡时要把门关好。”孩子听后笑着点头。

思考：（1）在养育孩子的过程中，父母对孩子的信任会赋予孩子力量，孩子需要父母的信任、帮助和支持。男孩C已经在课堂里表示愿意在自己的房间睡觉、愿意自己独立洗澡了，希望回家后在妈妈的帮助和支持下可以尽早开始独立睡觉、自己洗澡，让孩子可以从日常生活中学习独立和长大。（2）在这次课后交流环节， 有好几位家长在提问的开头语都是同一句话：“老师，我很焦虑！”有妈妈说看到自己的孩子上课时没有专注听课，在下面开小差；有的家长说孩子在家里曾要求跟妈妈舌吻；有妈妈说女儿很粘爸爸，而且对成年异性也很粘，比如舅舅，每次见面面都要粘在一起，自已很担心；有位妈妈说，一天早上她看到儿子正要把他的小JJ放到妈妈嘴里，当时很惊讶......我也是孩子家长，如果是我遇到这些问题，我也会焦虑的，我能理解她们。但焦虑不能帮助我们解决问题，建议家长放下焦虑，接纳孩子目前的状态，不要用成人的社会道德和偏见去看待和评判孩子的“不良”行为，更不要对孩子羞辱、打骂和歧视。胡萍老师的《善解童贞》系列书籍是善解童贞孩子课堂的理论基础，也是善解童贞讲师必读书目，在课后家长提问环节，几乎所有问题在书中都有讲到，有些问题和书里的案例几乎一模一样，让我们一起做学习型家长，当我们了解孩子在不同年龄的发展和行为表现，我们就能读懂孩子，才可能发自内心地尊重孩子，真心接纳、帮助和引导孩子。

后记：在写课堂总结的过程中，我曾把上面关于男孩C的内容发给C妈看，问C妈有没有写的不对的? C妈的回复让我很欣慰，她写道：“没有不对，可以公开！上课当天晚上儿子就自己洗澡了，也独立睡觉了，希望爸爸能坚持。谢谢老师，我没想到效果这么好！”感谢C妈的及时反馈，让我了解孩子课后行为的改变，也给我力量，我会更加努力去讲好每一场善解童贞孩子课堂，把善解童贞的爱传递给更多的孩子和家庭。

       讲师吕丽在课堂上布置孩子画画