这是我第三次组织“善解童贞6-9岁孩子课堂讲师培训”，每次我都乐此不疲地筹备，全情投入地学习，收获满满地归来，这次也不例外。

一、 担任辅导员

我是一个爱做准备的人，每次筹备讲师培训，我一定要提前三个月将培训各阶段的所有事情都做好安排，然后有序地开展。由于有了前两次的组织经验，我在组织本期培训时就更加得心应手了，筹备中事无巨细的策划、执行、联络等细节都已经不算什么，此次最大的挑战是新增的课前辅导。为了保证课前辅导的效果，在辅导员的安排上，我特别用心。在培训前一个月，由于蹇婷慧老师和梁飞老师有特别原因没有时间担任辅导员，导致有些学员无法及时进入课前辅导阶段，我把这个难处向胡萍老师反映了，然后胡老师提议“你也当啊！”我当时一听，首先是愣了几秒，不是我不愿意当辅导员，而是我打心底觉得自己还不够资格当：第一，虽然我经历了两期培训，也亲自修改讲稿和课堂状况等授课资料，但是我没有足够的授课经验，在处理课堂状况上也不能给学员很多的指导；第二，我已经有三个月没有讲课了，对于讲稿有些生疏了，有点怕误人子弟。在几秒的迟疑后，我说：“胡老师，我可以做辅导员？”胡老师是毫不犹豫地说：“当然可以啊！”那一刻，我感受到胡老师对我极大的信任，我也不再怀疑自己，而是爽快地答应了。

既然要做辅导员，就要做好。首先，我立刻调整自己的工作进度，将能提早完成的培训组织事宜全部都提前，尽量空出与学员沟通的时间。然后，在上下班途中，我又开始边开车边听录音背稿，让自己在知识点上过关才能带学员。

在课前辅导阶段，我操作的流程是：第一次电话沟通，我跟学员解释课前辅导阶段的必要性，以及如果不重视课前辅导的后果，然后就把必读的九篇博文发给学员，要求学员看完博文后写出真实的心得，如果对博文存在疑问，可以再跟我沟通；在收到学员写的心得后，我把授课资料和《培训第二阶段交互式学习进度表格》发给跟学员，然后进行第二次电话沟通，交流博文的心得，以及说明《培训第二阶段交互式学习进度表格》的使用方法。

我带的两位学员分别是郝永利老师（11月17日进入课前辅导）和陈梅兰老师（12月2日才进入课前辅导），由于郝老师比较早进入课前辅导，她背记课件就比陈老师进度快一点，过课时对于课程知识点还算熟练，而且她的授课语速适中、肢体动作优雅，让我比较放心；但陈老师起步较晚，过课时对知识点还不算很熟悉，语气有点生硬，我就比较担心她能不能顺利通过《妈妈，我从哪里来》这门课的考核，因为这门课最考验讲师授课功力，语速、语调、肢体动作等都很讲究。考核结果出来：郝老师一如既往的优雅、稳定地通过，陈老师则有出乎我意料的进步，可见她私下的用功！我太开心了，第一次体验到带出优秀“徒弟”的欣喜之情，谢谢胡老师给我有机会体验其中的美好。

二、 担任助教

在这次的培训考核中，胡老师给我下达特别任务：与吕丽老师一起对学员授课的知识点、言语表达准确性、肢体语言等方面进行把关，这又让我有了很大的收获。

首先，是知识点的巩固，我基本上已经可以做到脱稿时听出学员们遗漏了哪些知识点。其次，是知识点的理解，以前在理解上模糊的地方，这次基本上都弄明白，以及懂得怎么解释了。最后，是授课教姿教态以及语速等的改进，这次培训有了更多时间对授课细节进行提升，我对于课件中语速、语调、语气和肢体动作的配合都有了新的认识。

在担任助教的过程中，我对汪华利老师的知识点把关特别严厉，在此再次表示对你深深的歉意和爱意。

三、 组织培训的反思

本次培训比想象中进展得顺利得多，这多亏了这次安排的课前辅导阶段，但我觉得以下方面还能继续改进，做到精益求精。

(一) 《学员手册》的审核方面

由于本次担任课前辅导员，后期挺多时间用于跟学员的沟通交流以及视频，导致我没有时间很细致地审核《学员手册》的定稿，以后组织培训时，我必须把这项工作安排地更加早些完成。

(二) 示范课的组织方面

本次示范课依然是拜托常春藤国际学校帮忙组织，但是沟通与效果都没有达到我的要求，所以，我觉得下一期孩子课堂讲师培训的示范课，如果有条件，我们一定要自己组织，让参与培训的学员体验组织课堂的严谨。

(三) 课前辅导方面

在杨虹老师的带领下，本次培训的课前辅导显然比第三期讲师培训的课前辅导做得成功，在培训最后一晚的分享上，学员们均说出了对课前辅导阶段的建议，归纳如下：

1．每位辅导员都有自己的学习习惯和做事风格，但在辅导学员时，应把握大原则，如不可私自删改标准讲稿、授课的红线原则，向学员说明培训考核的标准；

2．在辅导学员前，辅导员应有统一的培训，如课前辅导的各个流程、培训的流程预告与备考应对策略、课程重点难点的统一讲解、课程动作示范的标准化等；

3．在学员了解整个培训流程和学习目标后，辅导员可要求学员按照自己的时间安排来制定学习计划，并跟进学员学习情况；

4．在理解与背记课件时，辅导员引导学员把不理解的知识点形成文字，写出自己的思考，辅导员再跟学员交流，这样给学员带来的收获更大；

5．在辅导阶段，讲师可与学员们建立内部学习小组，便于大家沟通交流。