我是一个很较真的人，小时候读书就老是追着老师问问题，最后问到老师怕，只要我很认真的事情，我就一定要打破砂锅问到底，很多别人一眼就懂的事情，到我这里横着竖着问，有的时候我确实怀疑我自己的智商，看过“胡萍善解童贞讲师出炉记（2）——笨笨学员成就了我的培训”的帖子人，就知道我是必须通过每个环节反复学习才可以内化的笨笨学生。

              等我们这些实习讲师带着帽子回到各地，每个人根据自己的节奏开始了自己的授课，大家按照规则，每个人要把自己授课的完整视频、一份总结、三张照片放到公共快盘中去，每个人的三次视频要符合评分表的分数要求，才可以晋级收费，我虽然《保护身体的隐私》过了三次关，没有硬性要求每次还要写总结，但是我就是控制不住的要自己去琢磨，要求自己写写总结，哪怕是感受也好。

             总结什么呢？每次授课的效果怎么样？课堂整体气氛与授课对象的家庭经济状况、父母教育理念、父母对教育的重视程度的关系是怎么样的？每个环节处理有无异常？我的课和其他老师的课哪些环节处理不一样？再把我们实习讲师的课和胡老师的课对比，什么环节不对劲？为什么孩子交上来的画是这样的不同？画里给到的信息是什么？一次授课收回来的画有多少是正确的画出生殖器的？没画出生殖器或是画错生殖器的原因是什么？在标注出身体的隐私提示语这么清晰的情况下，为什么还有大半的孩子还是把男生的咪咪标成了隐私部位？我的问题一直在脑子里转呀转呀，我就琢磨来琢磨去的，虽然我们在讲师QQ群里有讨论过类似的问题，但是仍然解决不了我心中的疑惑，我就是要打破砂锅问到底，终于有一天我在电话里追着胡老师问开了（W：我，H：胡老师）

W：胡老师，在处理孩子画画环节的时候，汤老师（新疆的一位十年的资深教师，也是我们的实习讲师）问过你，当孩子画出的生殖器是错的时候我们要不要去纠正？你说不用纠正，为什么？

H：画错了是正常的呀

W：我每次画完画，会把孩子的画归归类，好像有一次，一个孩子把长着长长头发的女孩子的生殖器画成了突出来的，很像是男孩子的生殖器）

H：啊呀，太珍贵了，把画留下来，去看书，皮亚杰说：……，佛洛依德说：……，我那个时候也一直不理解，就问孩子怎么想起来这样画的，孩子就回答我，就是这样啊，后来我突然有一天看到了相关的书，我就一下明白了。

            胡老师说的时候，我心里面嘀咕嘀咕，完了，没好好看葵花宝典《善解童贞》2，晚上赶紧去翻书，当天晚上才在P8页看到了孩子真实画的画扫描下来的图，和P9页胡老师摘录的《儿童的性理论》“第一种这样的理论表现出对两性间差别的忽略，儿童认定所有的人，包括女人，都有一个像男人身上那样的阳具”，真是要遇到案例才对理论有如此之深的理解呀，这就是内化的过程，理论与实践相结合的过程！

W：那为什么我在课上说的这样清楚“请用红笔在我们刚刚画的男人和女人身上标记出隐私部位，也就是说在游泳池里用游泳衣游泳裤遮挡的部位。”我反复说了以后，还有孩子问，老师，男孩子的乳房要不要圈出来，我觉得我直接告诉他标还是不标不太好，我就又重复说了一遍，让他自己想想，结果孩子马上就在男孩子乳房部位标记出来了，我又回到家把画归类，反复琢磨，是我说的不清楚吗？咋回事呀？

H：那你就说，用红笔在男人的身体上标记出泳裤遮挡的部位，在女人的身体上标记出游泳衣遮挡的部位。孩子就是这样，要仔细想他们的认知水平，越小的孩子越要简单陈述，这样你的课程才干净利落，你越怕讲不清楚，越多讲，越讲不清楚。

              说到这里，我顿时茅塞顿开，我们要转变观念，我们不要总是太想把知识讲清楚，太想灌输知识给孩子，不要反反复复、来来回回的讲，其实孩子早就听懂了，一句话也不要太长，就用最简单的话、孩子最容易理解的语言表达清楚即可，说白了，就是要跟着孩子的节奏走，简洁干练！

W：那是不是孩子画的画我们就只做课件中的引导语，不针对孩子画的画做一对一的纠正？

H：不要做纠正

W：哦，我明白了，就是说，我们要用提问的方式，问男孩女孩哪里不一样，让孩子们去讨论，然后问到关键的两个地方就开始画画，画出来啥就是啥，在课后给妈妈们看看自己孩子最最真实的认知状态！也可以为自己将来做案例搜集！

H：对！

W：我明白了，天呀，你这些是怎么总结出来的？

H：这些课件都是我一点一点琢磨出来的，你只可以小心的问孩子怎么会这样画，不可以说他们画的不对！这就是尊重孩子的成长规律！

              我挂了电话，脑子里浮现出每个PPT中环环相扣的逻辑关系，浮现出，每次胡老师问孩子：你们怎么想的？不管孩子怎么说“过分”的话，她都是淡淡的一笑，孩子的这些反应一次次的印证着孩子的成长规律！在这些反应出现的时候，胡老师传递的信息是平静和接纳，没有指责、没有羞辱，胡老师都是跟着孩子的后面用心去看去想，怀着一颗敬畏的心去理解孩子，然后她会在这个成长规律的基础上，加以引导！尺度刚刚好！

             我突然间头脑中又浮现出了几年前华德福系列贴和今年的深圳绘本剧嘉年华系列贴，很多人不理解胡老师为什么要捅这些马蜂窝，甚至胡老师自己也经常说，自己的儿子都这么了，关她什么事情呀，但是我理解她，她就是见不得违背孩子的成长规律，把孩子当工具和玩偶的情况出现，看到各种社会乱象，一些歪嘴和尚念错洋经，长期把孩子带离正常的成长轨迹，还要一而再再而三的迷惑众多迷途的家长，她看不下去，不吐不快，甚至是多年的朋友，做错了事情就是要说，就是要就事论事的较真！

             我看过很多次胡老师给孩子讲课，看到过她给青春期孩子讨论孩子间的爱情的视频，我从她的眼睛里看到了温存和接纳，也从她的书里读到过她曾拉着长期被老师性侵的孩子的手希望可以给以抚慰，从我们学习善解童贞孩子课堂时，处处体会到课程设置中的人文关怀，她的心真正是和孩子在一起的。

             这就是胡老师，率真的胡老师！她所有的锋芒都是朝向外，朝向那些违背孩子成长规律的人，她倾其所能的把自己最最柔软的一面留给了孩子，正如她所说的：我信仰儿童！