儿子的学校也为学生们进行了国际考试前的模拟考试，模拟考试在今年的3月中下旬进行，儿子遭遇了前所未有的考试压力。

    从7岁开始上学到这次模拟考试前，儿子从未遭受过学业考试的压力，每次他都能够轻松过关，而且获得我们满意的成绩（我们对他要求不高，不要求他是第一名）。但是，这次他面对即将来临的模拟考试满心焦虑不安。

    一天晚上，本来是每晚都要玩电脑游戏的儿子来到我身边，开始与我交流他的烦恼，我意识到了问题的严重性，立即关掉电视。原来，儿子的不安之一来源于老师的话，老师告诉他们如果模拟考试成绩不能够获得中国第一或者世界第一（学校的学生经常在国际考试中拿到这样的第一），那么，老师的推荐信可能就对孩子没有很高的评价，儿子担心自己因此失去考取心仪大学的机会；不安之二是往年的国际考试成绩看级别，成绩以A\B\C\D来评价，今年直接看每一科的分数（叫看小分），1~2分之差都会对学生的产生极大影响。而最大的不安来自儿子对模考成绩“不公平”的纠结，学校很早就将历年的各科考试题集结成册发给每个学生，并明确了今年模考的题目都在这几本习题集中，每道题都可以在网上查到正确的答案，做与不做全在学生自己，老师不闻不问，这点与传统高中老师每天布置作业完全不同，儿子的老师不会帮助孩子们复习，新课照常进行，复习做题是学生自己的事情。儿子觉得做题没有意义，自己每天忙着拓展新知识，在图书馆里看大学原版教材，儿子认为“自己的知识丰富，但因为不做题就不能够考出好成绩，而不拓展知识的学生因为做题有好成绩，所以，成绩看不出学生真实水平，这样的考试不公平”，儿子还很激动地与我交流：“这种考试本来就简单，拉不出距离来，即使我每天做题也只会比不做多考几分，也考不出我的发散思维能力、靠不出我的创造力，我的很多能力都不能够展示！”

    我明白了，儿子最根本的问题是不想做题，但想得到高分，获得老师的积极推荐。我意识到我的教机来了，于是对儿子谈了我的看法：第一，学校老师应该在了解学生水平的情况下才能够写推荐信，这是学校对学生负责任的做法，你的学校在这个方面做得很不错，否则不会有那么多没有考取世界第一的孩子上了世界名校，我认为学校老师会对你负责任；第二，大学的录取政策有变化，要看小分来评价学生，这是对每一个孩子都一样的政策，唯一的应对方式是力争靠高分，我们不能够要求大学做出改变；第三，在是否做题这个问题上，我认为“识时务者为俊杰”，先上台阶再展示你的创造力发散思维能力，如果没有进那道门槛就失去展示的机会了，你可以选择不做题，但你就要接受少考几分的现实，这是你自己的选择，但选择了就必须接受结果。我给儿子提出了一个建议：每天做半小时，做几道题无所谓，掌握每种题型的答题要求为做题的目的，儿子欣然接受了。后来观察了一下，他并没有每天做题，偶尔做一下，但是他的心境平复了。

    我不担心他的考试分数，我知道他不会差到那里，他考什么成绩我都能够接受，因为这场风波就证明他很在乎这次考试的分数，所以我不会将交流的重点放在分数上，重要的是让孩子明白：考试是他的事情，申请大学是他的事情。我要做的就是在他不清晰自己的权利和责任的时候，帮助他理清楚。

    这个年龄段的孩子在一些大事上不能够做出准确的判断，不知道该如何选择，父母的引导至关重要，这样引导的过程就是传递父母价值观的过程，也是帮助孩子建构价值观的过程。在引导儿子的过程中，他学习到了：要信任他人（老师会善待每一个孩子）；要信任自己（做出自己的选择）；要对自己的选择负责任（承受选择的结果）。

    在这次风波中，我认为最重要的是让儿子学习分析和得出对事物的结论，经历选择并学会接受结果，这是儿子精神力量成长的契机。那种患得患失、不懂得如何做出选择、内心没有力量承受选择的结果的孩子是精神残疾的孩子，而我希望我的孩子精神和身体一样健康——身心健康！