听老师说起《死亡诗社》，在学校网站搜索到了这个电影，于是一中午坐在那里看完了整个影片。

    影片是讲19世纪50年代末一个大学预备学校的故事，基廷老师有着与众不同的授课方式，坚持学生以崭新的角度去看待人生和学习知识。其中有位叫尼尔的学生由于不愿按父母的安排轨道去成长，用自杀的方式结束了自己年轻的生命，而这位与学生平等相处授课新颖的老师自然受到牵连，被迫离开了学校。

    故事是可悲的，基廷老师勇于挑战传统却遭到现实的遗弃;一群面对青春的学生，有着青春期的激情和骚动，却被古板的学校体制无情压制;优秀的尼尔本可以更加精彩的生活下去，可在父母的逼迫下，他没有选择为自己的成长跟父母争取，而选择了逃避一切，结束生命。

    但故事也是可喜的，基廷老师能够有勇气去改变传统的教学，他的教学在影片结尾表面看来是以失败告终，可我认为他是成功的，他至少告诉了学生，什么叫“争取”，至少影响了他教的学生，也许这种改变是微不足道的。但教育不就是这样吗？每一个人都做出自己的一份努力，在教育前进的道路上终究会看到一丝曙光。

    影片中尼尔选择以死来表示对父亲的抗议，也许这样会让他父亲反省，可这种代价是否太大，对尼尔的父母和朋友来说是不公平的。上次看《鲁豫有约》，一位患重病的女孩说：“那些劝我好好活下去的人，都是不爱我的人”。也许她们的痛苦是我们所不能理解的，可每个人生存在这个世界上都不只是为了自己而活，也许每一个活在世界上的人都是自私的。

    回头看看自己和周围朋友成长的道路，谁又不是循着传统的模式沿路而上？基础教学的过程中，每位教学工作者都随着或者不得不随着教学参考书来教学。我们无权去批判每一位尽职尽责的老师，更多的是因为我们教学体制的一律不变。

    对于每一个成长的孩子来说，学习基础的知识是必要的，更重要的是使他们有兴趣去做每一件事，看每一本书。当您的孩子或学生有一点兴趣或爱好，请您千万不要扼住他的喉咙，因为此时，您已在伤害他。