经常会有这种情况：妈妈拿着一幅画跟苏老师说：您看孩子乱涂成这样，啥时才能画出头啊？

    上周日上午，苏老师跟课时，看见黛黛正在课堂上欢呼雀跃呢，她高兴地把调色盘里的颜色全搅混在一起，小脸上是真诚欢欣的快乐，她画好的画早都扔在一边被搅混了的水糊成稀巴烂了！再转头一看，胡椒也忙着把颜色搅成了灰疙瘩，嚷着说要画辆坦克呢！虎子嘴里念念叨叨，兴奋地用笔戳着颜料……，孩子们都沉浸在自己的快乐中，老师可犯了愁：本来不错的画，现在都被孩子弄得一塌糊涂了，怎么跟家长交流呢？由此可见：家长和老师都希望孩子画出一张像模像样的画，老师虽然能感受到孩子的快乐，看到了孩子画的过程，但没有作品，无法跟家长交流；家长看到的是结果，看不出自己想看到的，难免生出“啥时才能画出头”的想法。

    而对于孩子来说，他们可管不了那么多，尤其是三、四岁的孩子，正是快乐涂鸦的时期，他们的画，要么像大师的作品那么放松、大气、无所顾忌，要么就会糊得“一塌糊涂”，我们先欣赏欣赏这些像大师一样的作品，再来分析孩子“啥时才能画出头？”这个问题吧——

《小马飞飞》 胡椒  3岁半

为什么起名叫小马飞飞呢?你看到小马背上的翅膀了吗？

《无题》  虎子  4岁
这幅画如此大气，色彩饱满，线条自由，可是，有人会问：这画的是什么呢？

难道，一定要看出画上有只小猫小狗什么的形象，才算是好画吗？

如果那样，米罗、毕加索等很多大师的作品都看不出画的是什么，

那就都“不及格”哦！

《独翼怪兽》  瑞瑞  4岁

这幅画一看就是探索的结果，如果刻意去画，很难画出这种放松随意的感觉呢！

《恐龙妈妈和雨》 黛黛  3岁

黛黛很有想法，她起初画的东西都很有趣，可黛黛不换纸，会继续在纸上不停地画、不停地画，

就是因为这个特别的恐龙是用油画棒画的，才没有被黛黛糊成“稀巴烂”！

《恐龙灭绝了》 聪聪  4岁

聪聪听了恐龙灭绝的故事吗？

他的想象如此丰富、感受如此敏锐！

冷冷的，白骨森森的凄凉感觉，红眼睛的恐龙灭绝了！

《小人的脸》 佳佳  5岁

佳佳在这个班是年龄最大的一个孩子，她的画常常是先有想法后去画的。

大田和清华分析：对于三、四岁的孩子来说，他们基本没有在一张纸上建设一幅画面的意识，有时候甚至不知道何时才该停止，绘画的过程是随着兴趣而进展的，本来画的很好的形象，随着继续叠画下去，或者随着孩子玩颜色的兴趣，就会变成一团糟，教师和家长不能单以一张画的结果评判孩子的进步，过程比结果更加重要，当然教师在课堂上，家长在家庭中，都需要慢慢培养孩子知道怎样才算完成、何时就可停笔，这也需要一个过程。

大田和清华认为：虽然给孩子知识很重要，但在绘画的领域，让孩子体验画画的快乐、享受画画的兴趣也很重要，只有快乐，才能激发孩子画画的兴趣，“孩子何时才能画出头？”“出头”指的是什么？是成为艺术家吗？还是能够拥有审美和创造美的素质？从涂鸦探索到能表达自己的想法画出完整形象，再到创作美感作品，是一个又一个的过程，这些过程如果是有兴趣的，才能继续发展下去，如果是没兴趣的，连继续都没有，何谈未来？一段段有兴趣的过程累积起来才能成就未来！

给艺术教育者们的建议：孩子课堂的表现和绘画的过程，需要老师和家长交流，让家长理解孩子在画面表达了些什么，而不该为了让家长看到一个美好的结果而阻挠了孩子探索的兴趣，更不该为了让家长看到一幅“像样的画”而进行模式化教学。

                                  苏清华美育--孩子·艺术