今天看到网友“端木守拙”的博文《浅谈老师和学生的层次——好老师·差老师·好学生·差学生》，辩证地分析了教师与学生的好差之别，虽然说法有点绝对，还是不得不拍手称好。什么是好老师？什么是差老师？什么是好学生？什么又是差学生？世上本没有好差之分，所谓“好中选优”“优劣之别”终究是人为的一种分辨。我始终认为：因材施教，合适的就是最好的。不同特质的学生需要不同的教师去引导。狼爸虎妈不适合所有的孩子，同样好教师的教学并不适合所有的差学生，“适者生存”才是硬道理。但是尽管如何，我还是转载收藏了：

 “五流老师混日子，四流老师教知识，三流老师教技能、二流老师教思维，一流老师教信念。”

 反之也一样：

 “五流学生混日子，四流学生学知识，三流学生学技能，二流学生学思维，一流学生学信念。”

 “什么是混日子？就是老师说我讲了，学生说我听了。”

 “什么是知识？知识是一切成长的基础，也可以说是基本。因此，有了知识不代表有能力。”

 “什么是技能？技能就是解决问题的具体方法。实效的方法。也可称之为能力。有了知识，还要掌握方法，才能创造价值。”

 “什么是思维？思维是独立思考问题、解决问题的能力。有条件可以上，没有条件可以自己创造条件上的能力。独立、高效的思维，是人可以自动成长（自学、自进、自成）的根本。”

 “什么是信念？信念是你相信的那个念头，这个念头是你的理想、目标、追求、梦想。而且你坚信不疑。信念是一切成长的原动力！有了清晰而鉴定的信念，没有任何能阻挡你的前进。”

 再谈一下老师讲课的方法。

 “最差的老师，就是老师讲，学生听的老师。最差中的最差，是照本宣科。”

 “好一点的老师，会注重学习过程中的问答。鼓励学生多问，因为一个学生问的，可能是很多学生要问的。不让学生问，你怎么知道他学到什么程度了？讲课不是为讲课而讲课，讲课的目的只有一个：让学生弄明白。”

 “最后的讲课状态应该是没有师生之分，一起讨论。老师循循善诱，激发学生去套索，去思考，去想象。学生自己悟出来的，才是对他真正有帮助的东西、真正深入他心的东西。柏拉图曾把这种方法比喻为接生，他自己则成自己为“接生婆”。”

 再谈一下学生听课学习的方法。

 “最差的学生，就是听课。老师讲，我听，老师不讲，我不听。老师讲明白了，我听，老师讲得没听明白，也不问。”

 “因此，好一点的学生，除了会认真听，还会在听不懂的时候“厚着脸皮”去问，不耻上问。”

   因此，更好一点的学生，还能脸皮厚到不耻下问。

   总之，就要问，不懂就问，一定要弄明白。

   更好的学生，不把自己当学生，把自己当成老师的朋友。和老师做朋友，很老师共同去探讨。不把自己当学生，就会对老师所讲的，带着自己的思考去、甚至带有一点批判性的思考去听，去探讨。会多想：是这样吗？有没有更好的方法？现在环境变了，当年的这个理论和方法是不是可以结合时代变得更好？

   于是，这样的学生就有了创造性！

   是的，有创造性，是最好的学生！

   创造性，推动了人类社会的发展。