不错，人是分类的，当然，分类的标准很多，按照“所知多少”即是一种分法。按此分法，人有“know everything about everything”，“know everything about something”，“know something about everything”，“know something about something”之分，我把它们分别译为“尽知每事”、“尽知几事”、“略知每事”和“略知几事”。巧得很，中文中也有对应的表达方式，依次为“大家”、“专家”、“杂家”和“小家”，尽管都是家，但一字之差，意义迥异，与英文有异曲同工之妙。

    “know everything about everything”，即所谓的“大家”，他们无所不知，无所不晓，既博又专，既在面上通吃，又在点上穷尽，会通古今，会通中西，会通文理，像这样既有广度，又有深度，既全面，又深刻的百科全书式、亚里斯多德式的人物，在如今专业不断分化、细化的社会渐成稀罕之物，越来越难以出现，可能只有在历史中寻觅其踪迹；“know everything about something”，即所谓的“专家”，他们往往是抓住一点，深入进去，不及其余，深刻但不全面，只有深度，缺乏广度，像陈景润，专攻数论，对其他事物不甚了了；“know something about everything”，即所谓的“杂家”，他们属万金油，什么事情都懂一点，但只及皮毛，全面但不深刻，只有广度，缺乏深度，中小学教师大概属于这一类，所以，在提高教师培训有效性上，我有一个不成熟的观点，即在师训内容安排上有所突破，不仅要安排一些学科知识和教育学、心理学知识，还可以安排一些科学、哲学、历史、文学、经济学、政治学、社会学的知识，甚至邀请企业家、探险家、投资家、艺术家、收藏家、作家等各方神仙给教师授授课，以开阔教师眼界，拓宽教师知识面，丰富教师阅历；“know something about something”，即所谓的“小家”，他们知道得不多，知道得不深，既没广度，也没深度，片面而肤浅，孤陋寡闻，浅尝辄止，其实，“小家”就算不上什么家，只是为了对应，才勉强称其为家，在社会上，这类人占了大头。

    倘若作少许发挥，再把“nothing”加进来，又多出“know nothing about something”，“know nothing about everything”两类人。前者几乎可以套在任何人身上，凡是人总可能对某些领域一无所知，在这一领域是专家，跨到另一领域，说不定就成了外行，因此，人是要有自知之明的，要知道自己能力的边界在哪里，千万不可自我膨胀；后者可能只适用于“白痴”，对所有事情一概不知，真要做到这一点也是很难的，哪怕是“白痴”，说不定在某些方面也有过人之处。