高考不过是由掌权者在背后操纵的一场“忽悠”民众的游戏；当然，也会让一些人（也就是麻木而死读书的、幻想“学而优而仕”的、贫寒出身再无其他出路的）得到一定的利益；但最大的获益者还是掌权者，受愚弄的广大民众。就像所有选秀活动一样，最大的获益者也只能是商家即主办方即幕后老板。

但问题是大学不得不读啊！大学给你的主要不是学知识，而是学习以外的很多更重要的东西，不读大学你又怎么能得到呢？

高考如何是一场游戏？需要写篇很长的文章，暂时没有时间和精力。下面是一篇我很久前写的文章，算是侧面的一个解释吧。

高考改革：不过是“局部手术”

当最新高考改革方案颁布时，我不免再一次内心“咯噔”一下：“又改了！”回想这几年来，全国各地一次又一次高考改革运动，由1990年前传统考法（分文理两科，文科考语数外史地政6门，满分640分；理科考语数外物化生政7门，满分710分）；继而“三南”（湖南、海南、云南）分4组，各考4门，满分600分；翌年其中第二、三、四组加考政治，第三组还加考语文；后来又恢复成文理两科，只是前者少了地理，后者少了化学、政治，满分变成750分，称为“3+2”；最近，一些省区又搞起了“3+X”游戏，竟然非常烦琐地分成10来个组……如果再加上部分省区的单独命题与阅卷、标准化（即机读）考试的完善与加强、标准分（900分满分）换算等，真可谓变化万千、错综复杂，令人无所适从。笔者不免要请问一句：此种“局部手术”式的“高考游戏”，伊于胡底？

笔者曾经也闯荡过“黑色七月”，并且不是一次，而是数次，最终总算蹩进了一所名牌大学栖身，可以说既是高考“沙场”的胜利者，又当过“高考游戏”的“试验品”乃至“牺牲品”，切身体会颇有一些。

有人把高考称作“现代科举”，未免是一时愤激，有失偏颇。平心而论，新中国以来，多年的高考工作，贡献辉煌。作为选拔、培养人才的一种相对而言的最好方式，试问在中国目前还有什么能替补得了它？再说，根据国情，高考也是别无选择，是“没有办法的办法”。然而，高考的副作用就不大么？因其指挥棒作用，学生唯教科书是读，知识面狭窄；死记硬背，高分低能；规范化教学，缺少个性；还有可笑的出题原则、新“八股”式命题作文、不合理的种种内容及形式……曾对其提出批评的有识之士又何止成千上万！

所以，高考本身就存在这么多问题，骨子里没动，局部改革又有多大好处？当然，每次改革都有它的理由、它的优点；可与其根本性质一比，便无非得出“换汤不换药”的结论。最新的“3+X”方案也是这样。好虽好，可有关方面不知想过没有，学生还是得以死记硬背为主，表面成绩还是学生的“命根”，学生的知识面还是局限于教科书，考试要求与命题原则还是老一套，那么，“真才实学”、“个性”、“特长”、“创造力”……不依然是句空话？更何况，一些相关的措施又没法跟得上去。

给人的感觉，新的“3+X”方案相对过去高考更灵活、更自由，同时也更复杂、更混乱。其实，学生也需要一个相对较长的稳定时期，这对其求学、成材兴许更有利。变来变去，他们反而容易迷失自我。既然“换汤不换药”，倒不如“手术”幅度小一点。高考体制本身未变，仍然是一种规范化、模块化教学，学生的个性怎么得以张扬？其才学怎么得以拓展？再说，制度再好，还须人本身起作用。不考虑人的主导作用，一味在制度上“杂耍”，于事何补？“高考游戏”，我怕了你！