“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”是《数学课程标准》（实验稿）中提出的一个三维目标。当今的数学教学都比较重视“知识与技能”以及“过程与方法”，但对于如何发挥教材中的“情感态度价值观”的作用却重视不够。下面笔者以一个习题的教学为例，谈谈如何挖掘教材的人文因素，以彰显“情感态度价值观”的作用。                                                                                                                 

〔习题〕看图说说我国四个主要淡水湖的面积各是多少？（苏教版小学数学第九册《简单的统计》）                                                                              

 〔情景实录〕：                                                   

 师：我国有四大淡水湖，你们知道它们的名称吗？                                

 生：知道！我国的四大淡水湖分别是太湖、洪泽湖、洞庭湖、鄱阳湖。                 

 师：那它们的面积各是多少平方千米呢？                                            

 生：太湖的面积是2425平方千米，洪泽湖是1960平方千米，洞庭湖是2820平方千米，鄱阳湖是3583平方千米。                                    

 师：请大家观察一下课本上的这张条形统计图，说说图上每个长度单位表示多少数量？                       生：图上每个长度单位表示500平方千米。                                    

 师：昨天，老师已经叫大家去收集了关于这四大淡水湖的资料，带来了吗？我了解到我们班的小晨来自洪泽湖畔，我想先请小晨来介绍一下他家乡的洪泽湖，大家欢迎！                                       小晨：洪泽湖的面积是1960平方千米，在淡水湖中排名第四。洪泽湖的整个形状很像一只昂首展翅欲飞的天鹅。洪泽湖水生资源丰富，湖内有鱼类近百种。洪泽湖的螃蟹远近驰名，欢迎大家下次到我的家乡，我一定请大家品尝洪泽湖的螃蟹。                        

 师：大家听了小晨的介绍，一定非常想去洪泽湖游览一番，到小晨的家乡去品尝一下洪泽湖的螃蟹。我想以后一定会有机会的。下面，还有哪些同学想再补充一下你了解的洪泽湖的情况？             

生1：历史上说，洪泽湖有“日进斗金”之说，水产资源十分丰富，这是大自然给我们的宝贵财富。但由于种种原因，洪泽湖的渔业资源已经严重衰退。                                               

生2：是啊！听说洪泽湖流域近几年发生过好几次严重的污染事故，导致30多万人缺乏饮用水。大批的鱼蟹死亡，直接经济损失超过2亿元。

师：几位同学补充的内容完全属实。同学们，经济发展可千万不能以破坏环境为代价啊！保护环境，人人有责！（齐读）               

师：接下来请大家介绍一下洞庭湖。

生1：洞庭湖是我国第二大淡水湖。面积有2820平方千米，洞庭湖的意思就是神仙洞府，可见其之绮丽迷人。                                  

生2：洞庭湖是著名的鱼米之乡，其物产极为丰富。                             

生3：历史上洞庭湖曾是中国第一大淡水湖，由于现代的围湖造田等原因，洞庭湖的面积有所减少。现在人们已经加强了对湖泊区域的保护，实行退耕还湖。                                            

师：导致洞庭湖的面积减少的原因很多，其中围湖造田是一个因素。看来，对自然的任何改造都要经过科学论证，绝对不能盲目。下面请大家来介绍一下超过洞庭湖而跃升为第一大淡水湖的鄱阳湖。                                                        

生1：鄱阳湖位于江西境内，它的面积为3583平方千米。                  

生2：鄱阳湖是一个季节性变化巨大的吞吐型湖泊，每年春夏之交，湖水猛涨，水面迅速扩大，而到了冬季，湖水剧降，湖面骤然缩小，湖泊面积仅有140余平方千米。                           

生3：鄱阳湖附近有一个举世瞩目的“珍禽王国”鄱阳湖国家自然保护区。                                                 

师：刚才很多同学都介绍了自己熟悉的湖泊。现在我们的班级里，有很多同学是外来民工子弟，你们随着父母离开了家乡，来到了无锡。无锡可以说是你们的第二故乡。无锡欢迎你们！上次秋游时同学们到了鼋头渚，领略了太湖的美丽风光。下面就请大家来介绍一下太湖。                         

生1：太湖位于江苏省，面积为2425平方千米。                

生2：太湖包孕吴越。它烟波浩渺，水天一色，峰峦缥缈，气象万千，以自然风光雄伟秀丽而著称于世。                           

生3：太湖是个天然大水库，灌溉着周围万顷良田。太湖中鱼类很多，有著名的太湖“三白”：白鱼、银鱼、白虾。                    

师：几位同学的描述非常翔实、生动。太湖真是风光秀丽、景色迷人啊！湖面波光粼粼，白帆点点，远处的山若隐若现。真是一个美仑美奂的人间仙境啊！老师这儿有一首《太湖美》，请大家来欣赏一下！                

师小结：刚才我们听了大家对四大淡水湖的介绍，相信大家又增长了不少地理、人文知识。这四大淡水湖就像四颗明珠一样镶嵌在祖国的大地上。可是我们虽然拥有如此丰富的淡水资源，但由于我国人口众多，所以人均拥有淡水量很少，仅为世界平均水平的四分之一。所以我们在保护环境的同时，还要注意节约用水！                                               

〔反思〕对于这一习题，如果教者挖掘教材的深度仅仅局限在让学生说说四个主要淡水湖的面积，拓展面仅到知道一下每个单位长度是多少为止，这是远远不够的。因为这样的教学只会让学生停留在知识的层面，受不到人文的熏陶。而如果教者进一步深挖、拓展教材，看似占用了一些教学时间，其实却培养了学生的多种情感和意识：一、爱家爱国之情。让来自五湖四海的学生说说自己家乡的淡水湖，可以激起学生热爱家乡、热爱祖国的美好情感，并树立建设家乡、建设祖国的远大理想。二、环保意识。家乡的淡水湖遭受的严重污染，必定会深深地震撼学生幼小的心灵，使学生的环保意识进一步得到加强，并从现在起付诸于行动。               

学生做数学习题不仅仅是为了简单地解决一些数学问题，更重要的是教给学生如何借助现实情境用人文的思想去人性化地处理和解决问题。《数学标准课程》（实验稿）中也指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。可见，数学是一种文化，是一种文明。只有把其中的人文精神挖掘出来，才能促使学生全面、持续、和谐地发展。因此，做习题，除了让学生掌握必要的知识和技能外，还应该开发习题中的人文资源，挖掘人文内涵，以提升学生的人文素养。所以我向老师们呼吁：习题不仅仅是做做而已。