每课分为固定的几个部分，分别为课前单词、听英语故事、我是口译员、小小英语剧、故事大王、辩论赛等。根据不同的课本内容和语言重点，分别有所侧重。下面对上述诸项分别简要说明。

 课前单词：如果孩子不具备一定量的单词，那么学好英语无从谈起。我们玩《新概念英语》，必要的单词也是需要的。当然为了减轻孩子的负担，不至造成过大心理压力，每一课中对于单词的要求都是循序渐进的，先后经过“听—念—说—用”四个环节之后，在每课结束时才要求孩子把该课的单词背熟。

 环节一，听懂单词。只要求孩子能够听懂新一课的生词，完全不用去想它长什么样儿，由哪些字母组成，只管听着单词的发音，知道它是什么意思即可。

 环节二，会念单词。在听熟单词的基础上，让孩子看着单词能够念出来，同时脑子里想单词的意思，建立双语互译的关联。

 环节三，听汉知英。听到单词的中文意思，孩子可以说出来其英文，这是反向建立双语互译的关联。

 环节四，单词造句。让孩子把单词用在想说的话当中。

 这四个环节并不需要孩子一鼓作气连续完成，而是巧妙地嵌在后面的其它各种游戏当中，让孩子在不知不觉中完成要求。

 等到四个环节都完成以后，再要求孩子把单词记熟，具体要求是：听到英文马上知道什么意思并能翻译成中文，听到中文马上能够反应出其英文意思，并能够把单词活用在合适的句子当中。

 听英语故事：开始这个游戏之前，需要嵌入记单词的环节一，听懂单词。开始不宜过多，以五六个单词为好，等孩子适应后，再逐步增加数量。如果孩子以前从未进行过听力练习，那么家长可以在确保课文中基本没有听不懂的生词的前提下，告诉孩子：你好象可以听懂英语故事了，然后用很慢的速度，声情并茂地给孩子念课文，如果家长念不了，那么可以放录音，但速度一定要慢。如果孩子有听力练习的基础，则可根据孩子的听力水平，调整合适的语速，主要就是让孩子能够听出来夹在句中的生词，并在脑中反映其意思。课文只是故事之一，再好的故事讲得次数多了，也会无聊，且对孩子来说没有挑战性。这时候，家长可以转换课文，换句话说，在原文基础上重新编故事，时间、地点、人物等都可以转换，但该课的语言点和新学的生词无论如何得保留在新故事当中。其目的，是让孩子在保持兴趣的情况下，潜移默化地进一步强化相关内容。