昨天写了《贝贝的英文辩论能力是怎样练成的》后，许多家长表现出了浓厚兴趣，有的还与我进行了探讨。一些家长说，因为自己英文不够好，怕无法跟孩子用英文辩论。这些担心其实是不必要的。让孩子开口说英语，家长可以帮助孩子的地方有很多，不少方法要求家长只具备一定英语水平即可。

    昨天说到辩论法，有家长要求介绍得再细些，究竟如何用中文帮助孩子找到英文辩论的初级感觉。还拿新概念英语第三册第一课来说吧，家长研读课文后，可以确定这样一个辩题：到底有没有“脱逃的美洲豹”？家长选择辩论的一方——没有，那么孩子就是赞成有的一方。家长可以找几条理由：一是大家只是传说有，但专家没有亲眼看到美洲豹,二是没有人拍到美洲豹的照片，三是大规模的搜捕也没有发现。可以拿汉语说给孩子。然后由孩子用英语来辩。其实，孩子要回应的内容基本都在课文里，只要孩子对课文熟悉，多少能说出个一二三来。如，孩子可以说，关于见到美洲豹的大量信息都汇集到专家那儿了，比如……就课文里举的那几例，让孩子尽可能用自己的话来表达。再比如说对应“没拍到美洲豹的照片”，孩子可以说，大家都是突然见到美洲豹的，没有准备相机，或者说美洲豹很危险，不敢拍照，还可以说美洲豹速度很快，来不及拍。至于应对搜捕美洲豹无果，孩子可以说因为乡下地方很大，或者说也许美洲豹已经跑到别的地方去了，等等。开始不要求孩子讲得多，更不要求讲得全对，只要孩子能运用学过的课文来复述，还能对语言稍加简单组织，对家长所说的能够有所回应就行。这个阶段主要就是帮助孩子找感觉。

    家长在选论据时要用心，要留给孩子余地和空间，就是让孩子能够用课文中的内容来应对家长的论据。这样一是直接强化孩子对课文的熟悉程度，二是训练孩子的应对反应，三还可以增强孩子的自信心——我头脑中有能够应对家长的东西！其实这些东西就是课文里的，就是需要孩子熟悉和掌握的，以跟家长辩论的形式出现，让孩子在不自觉间一举多得。

     如果孩子觉得前述方法比较费力，一时还达不到那个程度，那么可以暂时不作辩论训练，而换更容易些的方式来提高水平，比如用复述法。不妨拿新概念第二册第一课来作例。课文讲的是一个人前不久去看戏，一切都挺好，唯一不好的就是身后坐了一对不文明的人，讲话不停，害得他没有看好。通篇课文全是单句，孩子能背下来最好。但咱们的练习是让孩子复述，就是请孩子用自己的语言来叙述。家长可以更换情境，更换人物，来让孩子根据课文及更换的内容，在头脑中组织语言。经过这样的不断反复训练，孩子的记忆力、语言组织能力和运用能力会有很大提高。养成习惯以后，孩子每读到一篇英文好文，都会不自觉地用英文在头脑中过一下甚至开口讲一通文章的概要。这对于孩子逐步具备进入辩论阶段的能力，有很大的帮助。（待续）