去年八月，贝贝初到美国，就选修了辩论课，并参加了学校辩论队，还多次参加校际辩论赛并获得竞赛优胜。

    寄宿家庭妈妈大为感慨：“你一小小外国孩子，才来我们这里不过半年时间，怎么居然能用我们的语言，跟正宗美国孩子一辩高下呢？”家庭爸爸更是有意思，时常在跟亲戚朋友的电话中，眉飞色舞地宣传——“我们家来了个语言小天才，以前从没来过美国，却在短短的时间里把英语说得非常棒，有时用德州口音、有时用英式口音跟生人聊天，让人家猜她来自哪里。”老师和同学们也觉得不可思议：“开始上辩论课的时候，这个中国小女孩儿还说得有些磕磕绊绊、词不达意呢，也说不了多少句，课堂成绩才是B ，现在可了不得，一开口就咄咄逼人、当仁不让，论点论据条理分明，言之有物，以至于成了校辩论队的骨干分子，辩论课的成绩自然也升到了A。”

    这，究竟是怎么回事呢？

    英文辩论水平若此，当然不是天生的。贝贝的“修炼”过程到底如何？是否有什么“秘籍”？这是许多家长都十分关注和感兴趣的。我分析缘由，思考再三，并通过跟贝贝交流，大致归纳出些东西。希望这些内容，能对家长和孩子们有所启发。

    一、学新三时的巧妙方法，奠定了贝贝英文辩论的基础

    当年贝贝自学《新概念英语》第三册时，因为课文较长，不便背诵，她便用了以复述为主的学习方法。为了巩固学习效果，我帮她设计了许多方法，其中有一样，就是用课文进行辩论练习。就外语句子而言，会背和会用完全不是一回事。一段课文背的滚瓜烂熟，但一旦想说里面的某个句子，却要反应半天。问题就出在哪儿呢？问题出在“搜寻”能力上——缺乏必要的训练，沉在脑海深处的大量句子，无法根据需要及时“搜寻”出来，当然就无法说出来了。为训练贝贝的句子“搜寻”能力，我想出一招——围绕课文内容做模仿辩论练习。拿“新三”第一课为例。课文里讲，有许多人自称看到了美洲豹，但最终专家也没找到它。我就以此为题，用课本里的话跟贝贝“辩论”，我说美洲豹不存在，找出理由一二三，然后让贝贝逐条反驳我。贝贝为了表达自己的想法，会拼命去“搜寻”那些已经装在脑子里的句子，并用讲课文故事训练出来的能力，把它们组织成自己的话说出来。这样的学习方法，贝贝兴致盎然，并不觉得枯燥，效果非常好。父母如果不具备相应的英文能力，也可以用中文内容组织语言作为辩论一方，而让孩子作为辩论的另一方用英文来阐述自己的观点。(待续）