(接前"聪明的故事"之四)

    本人是教育学的门外汉，从没有受过此方面的系统训练。今天在这里唠叨的，也不过是辅导孩子学习字经得到的些许经验和体会，纯属个人认识，一家之言，权作抛砖引玉，并欢迎大家深揭狠批，不吝赐教。

    首先，先字后词。我主张从学龄前起就通过类似字经的形式，让孩子先接触“字”。与现在方法不同之处就在于让字词分离，减轻学习的难度。

    其次，循序渐进。前文所述字经，作者的确下了很大工夫，但缺陷还是比较明显的。一是内容失于艰涩，不适合幼儿阅读特别是理解，二是分层次方面似乎做得还不够好。如果要我做，不妨以一二年级或者一二三年级语文教学大纲要求为准，集中找些现成的字经材料，比如唐诗宋词，以及其他经文，或者也可自己编些比现有字经更通俗些的短句诗。早则可由学龄前儿童来背，晚则安排在一年级时背。然后通过相关读本的配套，把集中背下来的字赋予相关信息，确保孩子掌握。上到二三年级，则安排背含有四五六年级大纲要求的生字的字经材料，再进行配套巩固。

    第三，尽早突破识字关。目前的识字方法，往往让孩子在上初中以后仍有相当不少的字不认识，相当不利于扩大阅读面。运用类似字经识字法，力争让孩子在小学三四年级时，就基本上把常用的几千汉字都能够“认”下来，即，知其基本含义，识其字型，会其读音。这样，孩子可以比较早地就能体会到读书的乐趣，益于培养孩子的阅读习惯，并保证孩子达到足够的阅读量。

    近些年，关于孩子读传统经书的利与弊之争相当激烈。赞同者主要不是从识字的角度，而是从通过读经让孩子从小打下传统文化的基础这方面来说的。因其与文中所涉内容不是一个范畴的问题，加上我对其也没有做过什么专门研究，也就不便就此发表什么意见了。