家长应怎样对待“神童”？

 中耀

有的孩子因为从小受到父母的早期教育，在两、三岁，四、五岁或六、七岁时,就表现得智力远远超出一般儿童。能认识很多字，读了很多书，有的还会算数或初步掌握了其它方面的技艺（如琴棋书画、体育特长……）于是引起人们的广泛注意。报社、电视为之报导，进而获得“神童”的美誉。

孩子当了“神童”以后，父母应当怎样认识和对待这个问题？

多数父母能正确对待这个问题，但也有少数家长竟然以为自己的孩子真的是天生的“神童”。虽然没做“哗众取宠”的事，但也不免有意显赫自己的孩子，认为自己的孩子真的是“天才”，从而忽略了对孩子的后期教育。结果几年之后，应了“江郎才尽”那句古话，“神童”终于蜕变为一般的孩子，甚至落在他人之后。这样的事例也不少，应当引起当家长的重视。

    唐宋八大家之一，北宋杰出的政治家、文学家、思想家王安石曾经以《伤仲永》为题，写过这样一个悲剧故事。

    金溪县有个名叫方仲永的神童，五岁便可指物作诗，诗的文采和道理都有值得欣赏的地方，让人觉得他天生才华出众。同乡的人对此感到惊奇，都用对宾客的礼节款待他的父亲；有的人用钱财讨取仲永的诗作。仲永的父亲认为这样是有利可图的，每天强拉着仲永到处拜访同乡的人，不让他学习，后来，他的才能逐渐消失，最后沦落到一个普通人。

    王安石说：“仲永的通达聪慧是天赋予的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天资聪颖，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？”

这个故事改善人们：人的知识才能决不可单纯依靠天资，必须注重后天的教育和学习。

鲁迅先生曾经说过：“即使天才，在生下来的时候的第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会就是一首好诗……”希望我们的家长要明白自己的孩子之所以比别人家的孩子聪明一点，不过是孩子的天赋可能好一些，或者早学习了些时日。但是，孩子是否聪明？是否有发展的后劲？最关键的还是在于后天学习的结果。如果你没有一个对孩子进行早期教育的过程，你的孩子也不过是个极普通的孩子。而别人的孩子所以不及你的孩子，主要是他的家长没有对孩子进行早期教育。否则，有的孩子很可能会比你的孩子还要优秀一些。相信你也会了解：许多大学少年班的孩子们，其才能不是都远远超过你家的“神童”吗？所以，后天的学习对于任何一个孩子来说，始终是成长中的不可忽视的重要问题。

也许你会不服气：明明自己周围的许多孩子同我家孩子一样学，但是，那些孩子确实远不如我家孩子聪明，这不证明我家的孩子是天生聪明的吗？其实，这个差别不在于孩子的先天素质，而是在于家长对孩子的后天教育是否得法，是否真正培养并调动起孩子学习的积极性。你的孩子优于别人的孩子，主要是你在后天教育孩子的过程中，遵循了育儿成才的规律。是育儿成才的规律在起作用，绝不是你的孩子是天生的“神童”。对这个问题，如果你仔细的思考就会找到正确的答案。

弄清这个问题之后，就有一个如何进一步帮助孩子学习好的问题。

世界上的知识、学问浩如烟海，即使一位伟大的学者面对这浩瀚的知识海洋，也不过是沧海一粟。所以，要想掌握较多的知识，必须勤奋刻苦地学习。所谓“学海无涯勤作舟”不用说孩子学习掌握的东西有限，即使是大学者、大科学家，他们掌握的东西也不过是所学专业中有限的一个领域。所以你有必要了解这一点，也要帮助孩子了解这一点。使孩子充分认识学习的途程是漫长而又艰巨的，正如马克思所说的：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦、沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”

你想让孩子在“神童”的基础上学习得更好，想让孩子长大能做出一定的贡献，你就必须帮助孩子继续刻苦学习。孩子只有不断地学习，不断的进步，才能有所成就。

“小时神童，大时庸才”“小时聪明，大必了了”这并不是规律，但是，如果大人对孩子的教育有所马虎和放松，孩子不能始终如一的坚持全过程的刻苦学习，这种可能性是随时存在的。家长们，请你们当心。