加载中…教育随笔:职业教育社会性焦虑何去何从？
(2022-07-20 23:49:56)
教育随笔:职业教育社会性焦虑何去何从？
几人散步，一女子叹道，“我家侠子（舒城土话，孩子）考不上高中，piáo（舒城土话，不知道）怎么办？”众人沉默。
一次职校到一初中教室散发招生简章。一男生手指一位同学说，“发给他，他要。”那位同学一听，跳起来，上前就给那位说“给他”的同学一顿拳脚。众人哄堂大笑。
一位职校女生在教室跟同学说，一次她乘车回家，人家问她在哪读书。她脱口而出，“在一中”。她说自己也不知道什么原因，就是不想跟人说自己在职校念书。
20多年前，职校何其风光啊！那时职校叫“中技”，考上中技就意味着有了一个铁饭碗。三十年河东三十年河西。现在职业学校不仅招生难，管理更难。职业教育的困局，不是哪一个学校的事，乃是国家整个大盘的困局。中国真正的职业教育还处于启蒙状态，如果说有，那只能说是处于雏形阶段。不说别的，单就把中考淘汰下来的人硬性纳入职业教育的范畴，它所产生的整个社会对职业教育的不看好乃至歧视的后果，就不是真正意义上对教育的自由选择的尊重。家长是没有办法才孩子上职业学校的，整个社会对职业教育另眼，不是少数，而是绝对多数。整个社会对职业教育的重视，只在国家制度或者政策闭门造车的层面存在，没有广泛的社会价值认同。在这样的职业教育“卑视”与“下位”的广大土壤上的职业教育，没有雄实与牢厚的生存土壤，学生在学校不要说愿意学，学得好了，就是对自身的状态也难以确立自信。家长不认同，孩子不情愿，社会不待见，特别是社会上对职校的偏见看法，放大职校的负面影响，都体现了职业教育目前所经受的比较普遍的社会性焦虑。
这种焦虑集中表现在职校自身，如何给职业教育定位？职业教育的出路何在？专业如何设置？不要说做大做强，单就一个安全问题就让一些职校管理者头大。学生进入职校，一些专业的门槛与就业的对接，让不少学生难以跨过。就业前景不够理想，导致社会对职业教育的隔膜与冷遇。家长教育孩子，往往以进入职校相威胁恐吓，“你不好好念，考不上高中，就去到×××职校！”带着沉重的万般不情愿的心理来到职校，如果没有切实而有效的教育教学管理手段，学生往往缺乏信心，甚至自暴自弃。加之职校都是中考分数下游者，这些学生聚在一起，往往产生连锁效应，相互放大缺点，加剧了学生的放任心理。上课睡觉玩手机做其它和学生无关的事情可谓比比皆是。每个学生课桌上码放的书籍巍峨壮观，不外乎是为着上课给自己怠课提供遮蔽。
学生在职校的生存状态，引发了整个社会的广泛性焦虑。焦虑的同时，国家也在积极谋划，寻找对策。比如扩大对口高考比例，让更多的职校学生能够进入本科层次学习。不久前，又出台了提高职校学生学位待遇的文件。特别是地方政府对职业教育的大力投入，使得职业教育的社会认同度逐渐提高。随着职业教育的深入发展，竞争趋势逐步加强，一些落伍滞后的职校将逐渐被淘汰出局，像当年一个县一所师范最终淡出人们视野一样不可避免。职业教育的强势发展，最终会赢得整个社会的信任乃至追捧。
写于2021年12月14日上午
几人散步，一女子叹道，“我家侠子（舒城土话，孩子）考不上高中，piáo（舒城土话，不知道）怎么办？”众人沉默。
一次职校到一初中教室散发招生简章。一男生手指一位同学说，“发给他，他要。”那位同学一听，跳起来，上前就给那位说“给他”的同学一顿拳脚。众人哄堂大笑。
一位职校女生在教室跟同学说，一次她乘车回家，人家问她在哪读书。她脱口而出，“在一中”。她说自己也不知道什么原因，就是不想跟人说自己在职校念书。
20多年前，职校何其风光啊！那时职校叫“中技”，考上中技就意味着有了一个铁饭碗。三十年河东三十年河西。现在职业学校不仅招生难，管理更难。职业教育的困局，不是哪一个学校的事，乃是国家整个大盘的困局。中国真正的职业教育还处于启蒙状态，如果说有，那只能说是处于雏形阶段。不说别的，单就把中考淘汰下来的人硬性纳入职业教育的范畴，它所产生的整个社会对职业教育的不看好乃至歧视的后果，就不是真正意义上对教育的自由选择的尊重。家长是没有办法才孩子上职业学校的，整个社会对职业教育另眼，不是少数，而是绝对多数。整个社会对职业教育的重视，只在国家制度或者政策闭门造车的层面存在，没有广泛的社会价值认同。在这样的职业教育“卑视”与“下位”的广大土壤上的职业教育，没有雄实与牢厚的生存土壤，学生在学校不要说愿意学，学得好了，就是对自身的状态也难以确立自信。家长不认同，孩子不情愿，社会不待见，特别是社会上对职校的偏见看法，放大职校的负面影响，都体现了职业教育目前所经受的比较普遍的社会性焦虑。
这种焦虑集中表现在职校自身，如何给职业教育定位？职业教育的出路何在？专业如何设置？不要说做大做强，单就一个安全问题就让一些职校管理者头大。学生进入职校，一些专业的门槛与就业的对接，让不少学生难以跨过。就业前景不够理想，导致社会对职业教育的隔膜与冷遇。家长教育孩子，往往以进入职校相威胁恐吓，“你不好好念，考不上高中，就去到×××职校！”带着沉重的万般不情愿的心理来到职校，如果没有切实而有效的教育教学管理手段，学生往往缺乏信心，甚至自暴自弃。加之职校都是中考分数下游者，这些学生聚在一起，往往产生连锁效应，相互放大缺点，加剧了学生的放任心理。上课睡觉玩手机做其它和学生无关的事情可谓比比皆是。每个学生课桌上码放的书籍巍峨壮观，不外乎是为着上课给自己怠课提供遮蔽。
学生在职校的生存状态，引发了整个社会的广泛性焦虑。焦虑的同时，国家也在积极谋划，寻找对策。比如扩大对口高考比例，让更多的职校学生能够进入本科层次学习。不久前，又出台了提高职校学生学位待遇的文件。特别是地方政府对职业教育的大力投入，使得职业教育的社会认同度逐渐提高。随着职业教育的深入发展，竞争趋势逐步加强，一些落伍滞后的职校将逐渐被淘汰出局，像当年一个县一所师范最终淡出人们视野一样不可避免。职业教育的强势发展，最终会赢得整个社会的信任乃至追捧。
写于2021年12月14日上午
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