改造我们的教育

                                                                                 文/ 柳 斌（国家语委咨询委员会副主任）

        近三十多年是我国教育事业发展最快的时期，也是成就最大、最突出的时期。义务教育由基本普及到全面免费，再到逐步向均衡发展的方向迈进；高等教育进入了大众化阶段，实现了跨越式发展的宏伟目标。成绩是十分辉煌的。但我们必须看到教育事业离人民满意的目标还是有一段差距的，教育制度还不完善，教育体系还远非充满活力，甚至我们还应该勇敢地提出“改造我们的教育”这样具有挑战性的历史任务。

        素质教育作为一种教育理想，虽然至今仍未能取得突破性的进展，但我们也要看到素质教育在步履艰难之中，成为了广大教育工作者和青少年的一缕希望之光。作为一名老教育工作者，我呼吁：国家在加快走向小康社会和和谐社会的同时，加速缩小城乡、工农、体脑、贫富差别的进程，增加就业机会，缓解因过度激烈的就业竞争而带来的升学压力，使教育不要过多地承担种种教和学的模式，为每一位公民德、智、体、美的健康发展和国民素质的整体提高，把素质教育进行到底。真正把学生、教师、校长从升学竞争的重压下解放出来。

        而要想把学生解放出来，必须把教师解放出来；要把教师解放出来，必须把校长解放出来。没有校长和教师的解放，学生也就很难解放。对此，我们首先要明确实施素质教育的战略重点是在义务教育阶段。此阶段的教育分为两种类型：一是升学预备教育，二是就业预备教育。无论是升学预备教育还是就业预备教育，都应该有素质教育的要求，要把素质教育的重点放在义务教育上。其次，制定义务教育学校评估法规。该法规要明确规定不许向义务教育阶段的学校提出升学率、高分率等指标要求。

        义务教育学校只对学生的品德、智力、体质、情操、素养等方面的发展状况负责，只对学生素质的健康发展负责。再次，在义务教育阶段，要大力精简各种名目的考试，加强道德认知能力和道德行为能力的锻炼，加强创新能力和实践能力的培养，大力提高学生的综合素质。

        最后，在重视学生共性发展的同时，更加重视学生的个性发展，把学生个性的差异作为丰富而重要的教育资源进行精心研究和深入开发。

        教育需要改革，教育必须进行改造，对此，我们要做慎思笃行的教育者。

——本文刊登于《华夏教师》杂志2015年第5期，版权所有，未经许可，请勿转载。