加载中…王金战：三大常见设计误区（特长篇）
(2016-11-02 10:15:18)
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王金战金战学习法特长 |
分类： 家庭教育 |
本文节选自王金战畅销书《英才是家庭造就的》，转载请注明出处！您也可进一步学习王老师30年教学经验倾囊相授而来的《金战学习法》，咨询电话：400-6868-661
我有一个朋友，他的女儿从小就学拉小提琴，孩子拉得也不错。因为小提琴有各种规格，有的很袖珍，小一点的孩子也能拉得了。因此，拉小提琴在孩子间的竞争十分激烈。
到了初二，朋友的孩子个子长到一米六九了，亭亭玉立。有一次，我们两家一块儿出去爬山，在路上谈起孩子的特长。
我说：“你这孩子拉小提琴，将来的路怕是会越走越窄。”
夫妇俩还不服气，一回去就向北京大学交响乐团咨询。他们问：“你们学校的乐团里，最需要什么人？”
对方说：“我们现在比较缺的是大提琴手。”
“为什么？”
对方回答：“一来，拉大提琴需要个子高的人，个子矮的拉不了。二来呢，拉提琴还得从小抓起。可是，大提琴那么大，一般的小学生达不到拉它的那个高度。小孩子拉大提琴，就像小不点骑大象一样，力度上不来，手指按琴弦还费劲。培养不到位，导致大提琴手断档了。”
于是家长跟孩子商量：“你的身高都一米六九了，还有拉小提琴的基础，现在改拉大提琴，行不行？”
到了初三，女孩转向了大提琴，毕业那年她以大提琴艺术特长生的身份考进了北京大学，要是拉小提琴，她就不具备那么明显的优势了。
因此，在设计方面，家长们需要避开三大误区：
第一，盲目设计
家长看见人家的孩子学得热火朝天，于是盲目跟风。学了干什么？有什么用？不知道。这是很多家长都存在的问题。家长们能不能再往前看一步呢？孩子学了弹奏乐器、画画、跳舞，能为他的将来做一个铺垫，让他在今后人生道路的关键时刻，走得平坦一点，轻松一点吗？什么时候开始培养更合理呢？小学离高考，看似遥远，可一旦把小学这个时机错过了，到了中学，孩子到了十五六岁手指就僵硬了，腿脚也不灵活，再培养特长就有点晚了。
我女儿在学中阮之前，还试过一段时间的二胡。老师教了她一段时间，感觉女儿指法有点生硬，于是他跟我说：“学二胡的人很多，高手如云，你孩子若只把它作为一种爱好，我可以教她。如果你们想通过二胡走高考特长生的路子，她都上初中了，才开始练，我没法保证她能成功。”听老师这么一说，我才慎重地选择了中阮。
第二，战线太长
家长们都期望自己的孩子成为中国的达·芬奇，音乐、美术、哲学、科技样样精通；或成为当代的曹雪芹，琴棋书画无所不能。于是，他们就给孩子选择很多的学习项目，有些孩子甚至要学四五种之多，休息时间都被占满了。长此以往，一是孩子身体吃不消；再一个，他的能力也上不来。
第三，老师的专业性不够
要想持续发展，最好找一个比较专业的老师。如果你只是想让孩子粗通吹拉弹唱，参加普通的业余培训班就行了。但是你要想确定让孩子走这条路，起点就一定要高。中国有句古话说得好：“学其上者得其中，学其中者得其下。”学艺就要拜高明的师傅。否则，艺术上一旦形成了坏习惯，改起来可比一张白纸时还困难多了，成材率也会大大降低。
女儿学中阮，我刚开始就没有准备充分，找了一个北大的学生来教她。等到后来，中国音乐学院的教授再来纠正她的一些不规范动作时，可就费了大劲了。培养孩子，最好找专业水准比较高的老师，把基础打好，为好前程奠定一个好基础。
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