四、辅导过程：

第一天

A的心理活动

上课铃响了，数学老师走了进来，我的心里开始有一点点紧张。心想：今天上课，我会不会想睡觉呢。大约过了十分钟左右，我的眼睛有一点点睁不开，心想：是不是想睡觉了？不会！不会的！我强忍着，自己不能睡，绝对不能睡着！终于我熬过了五分钟。从那几分钟后，我不在发“老毛病”了，心里高兴极了。谢谢高老师的方法，您使我有了自信心。

评：课前叮嘱A，在困的时候，大声对自己说：“不能睡觉！绝对不能睡觉！”（思维中断法）。另外准备好一支风油精，必要时在太阳穴处涂抹一下。第二天，见到A时，看到她一脸的兴奋，高兴极了。我及时给A鼓励，给A继续进步的信心。 

第二天

A又来了，是来向我报喜的。A告诉我，今天的数学课竟然一点困意也没有，很高兴。而且还告诉我说，今天语文老师还表扬了A。

   评：两天过后，发现A有明显的进步，数学课不再打瞌睡。我看到A身上可爱的一面。长时间养成的习惯，要改变它，该有多么不易！明天会坚持下去吗？会不会因为前两天感到新鲜没有睡，出现特别困的现象？我在担心！注意A的反复。 

第三天

A的心理活动

今天上课，心情十分好，根本没有想睡觉的感觉。上起课来十分快乐、开心。我还积极回答问题，课堂上的联系作业也完成的很好！老师，谢谢您，谢谢您这几天帮助我，开导我，让我心里受到启发！

评：上午第三节课后，A来了，顺便给了一张纸，纸是折起的。我看A的脸，一点表情都没有，心里“咯噔”一下，仿佛纸条上写满了“我又睡觉了”。我打开了纸条，在忐忑不安中，我惊喜地看到了，那洋溢着充满信心的A的笑容！我走出办公室，向外望去，诺大的操场上一个人都没有，但我分明看到了A那灿烂、开心的笑容；听到了A的银铃般的笑声！看到A的变化，我真是高兴极了。罗杰斯的人本疗法“尊重、关爱、理解”对被人冷落的差生来说，无疑是久旱逢甘霖。

第四天

A的心理活动：高老师，上课前，我早以进入状态，所以打了上课铃，我也没有想睡觉的感觉。上课大约过了十分钟左右，我在做练习题时十分专心，数学老师几次在我身边停留，将走时都留下了满意地笑了。过了一会儿，老师要同学上讲台做题，把我也叫上去了。我做得十分顺利，见老师检查，我有些紧张。听老师说我有一个地方忘记写了，我才知道错误出在哪里！

评：A又来了，带着自信的笑容。与上周见到脸色灰暗、嘴唇干裂的A相比，脸上有了红润、光泽。为了能精神饱满上课，A开始调整自己生活规律、注意劳逸结合。周六、日放松休息恢复体力。 

第五天

A的心理活动

高老师，今天上了两节数学课，大约过了五分钟，我觉得有点精力不集中，心里不停地想着：“要精力集中！精力集中！决不能没有学到东西。”我一直坚持，坚持，直到第一节课下，唉！终于熬过第一节课。第二节课上课了，一直在做练习，有些不理想，我总共才做出五道题。

评：老师，给您。A递过来一张纸。（望着A，我故做严肃状）不会是坏消息吧！“恩，有好有坏。今天上课状态不是很好，我马虎了，做错了几道题”“知道错，就是一种进步啊！下次小心、细心就是了”“老师，您别生气，以后我一定改掉马虎的毛病，好吗？”A有进步，但同时又有反复，这是正常现象，需要有一个心理过度阶段，人非圣贤熟能无过？何况是孩子！ 

(未完)