第六天

A的心理活动：今天的数学课上的十分活跃。但是，虽然集中注意力，还是有些马虎。我一定改！数学课上一共做了大约十七、八道题，只有四道题错了。

评：A渐渐地从自我回到了本我，这是一个不小的转变，说明A开始重新认识自我，思考问题了。A不在刻意去注意周围人对自己的评价，而是回到本我，从一点一滴做起，让自己的小毛病、坏习惯充分地暴露出来，以达接纳他人帮助、自己进步的效果。

第七天

A的心理活动：今天的数学课上，我被老师批评两次！一次是去分母去错了；一次是合并同类项合并错了。你不会怪我吧！我会尽量去改的。

评：A以往得到的呵护、尊重、理解太少，急需这方面的关爱。可有时，我们做教师的往往忽略了这一点。其实，只要发现学生身上一个闪光点，哪怕是一点点，就够了。你的行为将会对学生产生多么大的推进力啊！从A身上，我看到了我们做教师身上的一些不足。假如我们变换一下思路，或许就挽救了一个学习、生活、品德等方面处在边缘的学生！

半个月后

A的心理活动：运动会开完了，我很开心！今天上数学课我十分认真，有进步。只错了三道题！您将来一定会为我骄傲的！送您一幅画，上面的女孩与我一样，有着好的心情！

评：A目前学习状况较稳定，呈良性状态。从各学科反馈过来的信息来看，A明显有进步。

五、辅导后记：

   通过心理辅导，A的变化很大。期末考试进了一大步。各科都增加了20多分。

1．培养学习自信心

配合班主任、科任老师，积极给予支持、鼓励、欣赏，给予A表现自我的机会；上课多提问，及时表扬、肯定。

2．家校联系

及时与家长联系，家长也改变了原来的教育方式。家长听从我的建议后，努力改善与A的亲子关系，只要有时间就与A沟通，或带A出去玩，或一起看电视，或一起做游戏，不再像原来那样过高要求A，而是主动发现A优点、多鼓励、多赞赏。