天天教育录：一位中国儿童的成长史201

2008年1月29日:从空间出发，从原点出发

    起床时，我感觉到腰疼背疼胳膊疼，昨天的极度疲惫，虽然经过一段时间的睡眠，还是没有恢复过来。这既和工作紧张有关，也和这几天没有能够很好地锻炼与休息有关。对坚持写作教育录来说，这更是一个颇为严峻的考验。

    天天先醒来，一边瞪大乌溜溜的眼睛，这边看看，那边瞅瞅；一边伸出手掌，这边拍拍，那边打打。这段时间以来，这已经形成了她的习惯之一。只是，这有点儿苦煞了我，毕竟，我的作息时间“黑白颠倒”，几近于“昼伏夜出”。

    本打算等天天起床后，我再稍事休息一会儿，这时，中央教育科学研究所学术委员会主任程方平老师打来电话，问送给我的东西收到了没有。于是，在感谢程老师赠送手刻佛像之余，我们约定下午两点后，在中央教科所见面聊天。

    因为起床已经是12时了，我又要先到报社取发表过的、程老师的画稿原作，这样时间一下子就紧张了起来。等赶到中央教科所，再过10分钟就到15时了。在程老师的办公室，我们聊得非常开心，从他的话里，学到了很多东西。

    一个小时后，程老师必须要参加会议了——通知他开会的人说，“你再不来，我就要愤怒了”，呵呵，所以，我们便握手告辞。恰巧，中央教科所大门的旁边，有一家教科思创书店，兼营园丁咖啡馆，我便走进去，看有没自己需要的图书。

    17时30分，在买了包括《儿童发展与教育》（上下）在内的589.30元图书，又喝了一杯咖啡、吃了几块点心后，我发短信给程老师，表示如果他的会议已经结束，我们可以在这里接着聊；假如还没结束的话，我就先走了，随后再聚。

    还好，程老师的会结束了。于是，就在这里，我们一直聊到书店关门，其时已到22时。程老师建议我，在天天开始学涂鸦时，一定要让她用尽可能大的纸涂，这样可以让她越画越大胆，越画越自由，越画越敢画。其实，不止涂鸦如此。

    在聊天时，我们谈得最多的，还是中国的教育现实。像所有有良知的知识分子一样，程老师对此忧心忡忡，却也并未失去努力改进的热情。比如，他主张从具体的“小事”做起，点点滴滴地改进中国教育。关于这一点，我们的意见相同。

    巧合的是，我正好刚刚收到新教育倡导人朱永新老师的一篇文章《回到教育原点》，评论的是钱理群先生在《我的精神自传》一书中表达的、要解决中国的教育问题，就必须先“回到教育原点”的理念，即追问“教育是干什么的”。

    朱老师非常认同钱先生的观点，他在文章中说：“教育最重要的任务，是塑造美好的人性，培养美好的人格，使学生拥有美好的人生。判断教育的好坏，应该从这样的原点出发；推进教育的改革，也应该从这样的原点开始。”

    在给朱老师回信时，我写道：“做评论许多年了，包括写作和编辑，我越来越发现，中国的公众所需要的，并非高深的理论等，而恰恰是常识。那么，从教育来看，就是回到教育原点，倡导教育常识了。眼下最需要做的，也许还是启蒙。

    “我已经着手搜集了数千个教育个案，这个工作还在继续做下去。等为天天写的书进行得差不多了，工作上也不像现在这么忙了，我会综合整理成书。在搜集这些材料的过程中，我就发现，几乎所有的悲剧，都与缺少常识有关；几乎所有的喜剧，都与增进常识有关。新教育所倡导的理念，也是常识啊。常识的被遗忘，或者说被轻视甚至蔑视，对一个民族的成长来说，是挺可怕的事。”

    其实，从空间出发、从原点出发，才能教育好孩子，这本身就是常识啊！也就是说，你能够给孩子提供多大的自由空间，孩子就能够飞多高、飞多远；你能够在多大程度上尊重教育原点，你的孩子就能够在多大程度上，在塑造自己的人性、培养自己的人格、推进自己的人生。

    对天天的教育，我愿意从原点出发，给她最大的空间。对我自己，也需要做同样的要求。毕竟，家长需要与孩子一起成长。在这个过程中，家长的言传身教影响着孩子，孩子的言传身教也需要影响家长。这种学习，必须是双向的才有效。

2008年1月31日0时01分写