6月25日，星期二，图木舒克，扬尘，22～38度

今天，离退休处两位领导要去塔里木大学，学校派了一辆车身涂有司法标志的红旗小轿车，够气派的，路上还可以不受限速制约。送过他们之后，我进食堂吃饭，杨老师先来了。她说：“成教授去做招生宣传了。你是专家，怎么不去呢？”

陈教授打好饭过来，杨老师看到他似乎想加入我们的谈话，就给招呼他，指着邻桌说：“您坐那里。”这是她的包放在邻桌所使然。我欠了欠身，给了她个暗示，她立即明白了将陈教授排到别桌去很没礼貌，立即指着我身边、她的对座说：“哦——，您坐这里。嘻嘻！”

陈教授坐下来就问我：“你们，哦——，江教授的本科生怎么招？”

显然，他还弄不清楚这个学校的数学本科专业放在哪个学院，只知道与我的专业有关，却与我无关，所以才特别改口说是“江教授（要办）的”。

我笑道：“应该是江教授的数学本科专业怎么办？高考数学五、六十分能学数学么？的确没法办！哈哈！”

“我问的还是最初始的问题：这个学校数学本科能招到学生吗？还没问：如何毕业、毕业后怎么就业？”陈教授严肃地说。

“你想要学生自愿报这个学校的数学专业吗？你也真敢想哦！”我哈哈一笑说，“虽然凭自愿录取不可能，但招满却不会有问题，调剂就是了！新生先到江教授那里报到，然后再到杨老师这里报到，呵呵！下学期杨老师更忙了！”

陈教授没听懂，说：“怎么又和杨老师有关系了呢？哦——，你们都是基础部的！”

我笑道：“这和杨老师在不在基础部没有关系，她在哪个部门都一样，躲不掉的！来这里的年轻人本就心灵脆弱，再被调剂，自然心情更不爽，因此会引发心理疾病，于是都得让杨老师做心理疏导。两个班吧？杨老师下学期突然就多了至少七十个心理病人，累不累？你现在可得准备几套心理疏导方案哦！还得加强与医院的联系！呵呵！”

杨老师一直在笑，接过话头说：“但愿治疗及时，嘻嘻！即使没有因此产生其他严重事故也会累死人的！我也只能尽力而为了。”

陈教授说：“也是，现在大学生的心理问题太多了！好像这个学校的情况还好？看来，大学生的心理问题还是学习压力导致的。”

我笑道：“不对！毕竟还是隔行如隔山，所以你就不知道杨老师有多么辛苦！高水平大学的学生素质高，看问题理智，而知识面宽，处理问题不会钻牛角尖，所以他们的心理问题大都来源于与人相比的学习压力。可这个学校的学生根本就不读书，从来都不会把学习当回事，哪来的学习压力？…”

“我说的就是这个意思嘛！”陈教授打断我的话说，他也是不高兴认错的。

杨老师笑道：“在低层次的学校，尤其学风差的学校，学生的心理问题不会与学习相关，却可以与生活中的任何琐事相关，无事人多烦恼嘛！譬如这个学校，相当多的心理问题还真是由学生的家庭环境和教育背景决定的。而高层次的学校一般就没有这些问题。”

我对陈教授说：“你对高层次学校所发生的心理问题的案例，有数据认识偏差。高层次学校学生心理问题发生率相对是很低的，因为他们都是高智商，可以自疗一般性的心理疾病，所以，一旦他们不能自我疏导时，也会隐藏而拒绝让人知道，会自我压抑以至爆发（而爆发前走向社会且没被社会拒绝时，因为有更强的适应能力，可以随环境变化而自愈），于是表现成了极端报复或极端绝望的行为，便引起了社会广泛关注，于是偶然便被夸张成了常态。而低层次学校的学生，其病理因素多而易发性高，也少因为自矜而压抑，所以很少有过激举动或走极端，就容易被忽略或掩盖（就像陈教授的感觉一样“平安无事”，呵呵！），其集中表现是逃避现实和对任何事物都不负责任，大多会在进入社会（而难以与社会融合）后才表现出来，于是就成了社会人的心理障碍而不是大学生心理障碍。可以说，低层次学校，学生的心理问题几乎是普遍现象！于是，层次越低的学校越是要注重心理健康教育！否则，这些学校的毕业生中有太多的人会被社会抛弃，基本数据表现是就业率。换句话说，这些学校的毕业生就业率低的问题，大多是由毕业生自己的心理因素决定的！”