提高作文社会内涵的思维路径_向若轩

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提高作文社会内涵的思维路径

(2016-04-28 06:40:35)

标签：

社会内涵

时间纵深

空间拓展

关系转换

作文

分类：写作探路

提高作文社会内涵的思维路径

哦，天哪！

最近阅读了一些学生的作文，发现“生活化”思路十分明显，说明目前的作文教学已经基本确立从生活中寻找素材、确立主题的方向，这是一个可喜的动向，标志着作文教学开始注意引导学生观察生活、记录生活、思考生活，把写作作为生活的一种方式，而不仅仅是获得考试分数的手段。

但是，在阅读作文和与师生交流中发现，由于年龄的局限性，学生作文定位于写家庭生活、表达亲情的现象相当普遍。这无可厚非，但缺乏社会内涵的文章立意高度明显不够。如何才能在学生现有生活的基础上，引导他们把个人生活与社会生活结合起来，是作文教学面对的又一个话题。

先看几个文段修改的例子吧，或许我们可以从中发现一些提高作文社会内涵的思路：

[例1]：那一刻，我长大了（片断）

原文：我手中捏着外婆的头发，一绺一绺地梳理。遇着结儿，便轻按住发根，慢慢向下，让楠木梳齿流过她的银丝，一直流到底。

　　“孩子，你真的长大了。”即使是面对着外婆的背脊，但我仍能感知到她嘴角上扬的弧度。

修改稿：我手中揽着外婆的头发，一绺一绺地梳理。遇着结儿，便轻按住发根，慢慢向下，让楠木梳齿流过她的银丝，一直流到底。
　　“这孩子，真的长大了……”妈妈不知什么时候进来了，悄悄站在那里看我给外婆梳头。从妈妈的眉眼间，可以清晰地看到外婆的过去。年少的人很少去想老人也曾年轻过，老人却一直在期盼着孩子们长大。
　　提出修改意见的时候，小作者不理解，问这是一个点题的语段，让外婆说出来不是很好吗，为什么要引进“妈妈”这个人物？我说，那很不一样。让外婆说“我”长大了，仅仅是建立在感情基础上的；而把“妈妈”引进来说这件事，就形成了“外婆—妈妈—我”这个代代相因的人生序列，给人以“时间的纵深”思考，后面的议论就包含着感情又超越了个人感情，上升到对“生命”的思考了。

[例2]成长的力量（片断）

原文：轻轻依靠在窗边，曾经带给自己无数快乐的二胡，静静地躺在墙角，仿佛我们从来就是陌路，仿佛它一直在告诉我：你，不行。唉，我找不到青春的入口……

修改稿：轻轻依靠在窗边，曾经带给自己无数快乐的二胡，静静地躺在墙角，仿佛我们从来就是陌路，仿佛它一直在告诉我：你，不行。

楼上传来几句琴声。求求你，别拉了！楼上那个上三年级的小家伙练了半年琴了，还是钝刀杀鸡般的《野蜂飞舞》。唉，我找不到青春的入口，担心将来他也一样……

在对这篇作文进行修改的时候，觉得立意太过自我，有点人生无奈的感慨。能不能把这样的主题拓展得宽大一些、深刻一点？想了很久才找到解决问题的办法，如果能打破“自我感叹”的小圈子就好办了。于是我给作文加入了邻居家孩子练琴的小插曲，通过“空间的拓展”达到了“我”的成长与“他”的成长之间的共鸣，从而形成了对“每个人”成长的思考。

　　[例3]蚊子之死
原文：一只蚊子被谁拍死在洁白的粉墙上，肢体完整而清晰，那放射状的姿势让人仿佛听到拍击时咔嚓咔嚓的断裂声。看得出，它不曾吸过任何动物的血，而且即使没被拍死也不会再吸血，毕竟已经是初冬了，它的死期不远了，气温低得让它连飞的力气都没有了。——也许飞的力气还有？只是失去了飞的愿望。

人为什么要如此残忍呢？连一只不曾伤害过任何人的蚊子也不放过。

修改稿：一只蚊子被谁拍死在洁白的粉墙上，肢体完整而清晰，那放射状的姿势让人仿佛听到拍击时咔嚓咔嚓的断裂声。看得出，它不曾吸过任何动物的血，而且即使没被拍死也不会再吸血，毕竟已经是初冬了，它的死期不远了，气温低得让它连飞的力气都没有了。——也许飞的力气还有？只是失去了飞的愿望。
它的死，不是因为伤害了什么人。它的死只因为它是一只蚊子。它是为它的类而死的。

这是我几年前写的一个小文段。最初只是想表达人与自然的关系，批评一下人类“滥杀无辜”的不宽容态度。写完以后觉得很没劲，因为这样的主题已经有太多文章表达过了。我想，在这小小的两段话里，除了人与蚊子，还有没有其他关系？慢慢就找到了一只蚊子和它的种类的关系，然后进行了修改，通过“关系的转换”找到了新的主题，“它是为它的类而死的”，这就不仅仅是蚊子的问题了，还蕴含着人的问题，好人和坏人、朋友和敌人、熟人和陌生人……通过关系转换的方法，思考一个较有内涵的问题：我们应该如何对待个体与其所属的群体？

下面这篇作文是我和一所初中校一个班学生一起修改出来的，题目是《母爱》，综合运用了上面谈及的三种方法，我们来分析一下：

　　妈妈对我的照顾是无微不至的。

　　每天要看着我把她装来的饭菜吃进肚子里，然后才心满意足地去收拾一家人饭后留下的残汤盛饭；每天要放下一切事情看电视里的天气预报，为的是决定明天给我穿什么样的衣服；每天要出入我的房间十几次，有时给我送来一个苹果，有时给我带来一杯牛奶，有时给我披上一件衣服……有时什么也没拿，只是走过来看看我。

　　我经常觉得妈妈很烦人，心里想，你每天要做这么多琐碎的事，怎么就不会觉得烦呢！

　　随着年龄的增长，我渐渐理解了妈妈。母爱是细微的，也是细腻的，而正是这些琐琐碎碎的小事，铸就了母爱的伟大。

　　姨家的小妹来我家，妈妈不知要怎么招待她才好，糖果、瓜子、水果……唉，只要能想到的，她都要一样一样地拿来让小妹吃。小妹吃了，她就满脸流动着微笑，如果不吃，她就显得很慌乱。妈妈不光唠叨我，也唠叨小妹，什么学习要努力啦，待人要和气啦，要注意节约啦……有时我在想，干嘛呀，她又不是你女儿。

　　更让我不解的是，妈妈连大街上的孩子都要管。有一次和我一起上街，看到一个孩子颠颠倒倒地过马路，她三步两步冲过去，一把将孩子抱进怀里，自己差一点让一辆摩托车撞到。结果呢，那个孩子的妈妈并不领情，连一句道谢的话都没有，还说她想让孩子锻炼一下独立过马路的能力，说妈妈破坏了她的计划。当时我差一点发作，可是妈妈却笑眯眯地说：只要孩子没事就好，只要孩子没事就好。

　　真是搞不明白她是怎么想的！

　　那天和妈妈一起到外婆家，外婆开口就责怪妈妈怎么又瘦了。我仔细端详一下，发现妈妈真的变化挺大的，皱纹细细地布满了额头，头发也显得枯黄了，眼睛里很多牵牵连连的血丝……以前妈妈可不是这样，皮肤白皙润泽，头发乌亮乌亮的，眼睛清澈明亮。我小时最喜欢她抓着我的手走路，妈妈的手又软又温暖，潮潮的，攥起来像一颗不大的心脏；可是现在呢，那双手已经布满了粗粗细细的皱纹，指头上经常缠着胶布。我有多久没有牵过妈妈的手了？真没想到这双手是怎么变成这样的。

　　妈妈和外婆说着话，就开始收拾午饭。外婆走过来，轻轻地掠起妈妈额前的乱发，叹息着说：你就不能歇一会儿吗？外婆的目光湿漉漉的。我忽然感到鼻子发酸了——妈妈也是外婆的女儿啊！看着外婆的眼神，我终于理解了母亲的情怀。

　　这样的眼神妈妈也有，我一定每天每天都在这样的眼神里走来走去，只是没在意罢了。现在我读懂了这样的眼神，我想有一天我的眼睛也会流淌出那湿漉漉的目光。

　　①关系的转换：妈妈对我、姨家小妹、街头孩子、街头孩子的妈妈

　　②空间的拓展：我家、街头、外婆家

　　③时间的纵深：孩子、妈妈、妈妈的妈妈

　　在运用这些方法提高作文社会性的时候，每次调整都要明确主题发展的方向，用关键词或者中心句引领每个层次的主旨，保证主题不偏离、不泛化。从思维发展的角度看，这些方法就是把事件、人物放到一个相互联系的生活系统中来考察，探索与之相关的因果关系、相似关系或相反关系，进而使文章的立意打破简单事件的束缚，从个别走向一般，从个人体验走向公众体验，路子有点像杜甫的诗句“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。

2016.4.26

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