作文语言的力度
哦，天哪！

    在一次作文课的开始，我设计了一个师生问好的活动：
    师：同学们，你们好啊～～（几百名学生，回应者只有几个，而且语调松松垮垮）——这些孩子平时挺有礼貌的，今天这是怎么了？老师在向你们问好呢。咱们重来一次。
    师：同学们好！（学生齐声回应：老师好！）
    师：知道第一次问好你们为什么不好应答了吗？（学生说老师上课都不是这样问好的）——那是因为我的语言没有力度，不合情境。文章的语言也一样，不同的文体、不同的题材、不同的感情基调，要用不同力度的语言来表达。
    日常教学中，我们比较重视语言的准确、简明、生动、形象等表达能力的训练，而对语言与情境的适切性、语言的力度等表达技巧则重视不够。而从广义修辞角度来说，语言的修饰包括积极修辞和消极修辞两大方面，积极修辞追求生动、形象，消极修辞追求准确、简明。积极修辞还可以分为两个层面，即辞格和辞趣，辞格就是我们通常说的修辞方法，辞趣则是不构成修辞方法而又有明显修辞效果的语言现象，如儿化、叠词、长句短句等等。语言的力度，应该属于积极修辞里的辞趣部分。
    那么，语言的力度主要由哪些语言因素构成、应该如何恰当地选择语言的力度呢？我们先来看看下面的一篇习作：

青春的痕迹
西苑中学九年级  钱佳欣

　　“啪！”玻璃杯呻吟着摔落，空气重重地打了我一个耳光，四分五裂的碎片在地板上溅开一朵刺人的大花。
　　爸爸握着报纸的手没有动，厚厚的眼睛片成为他的屏障，轻描淡写的表情将我微微的悔意一扫而光。
　　我不知道，曾何几时，我开始这样，叛逆、敏感。
　　我不知道，曾何几时，他开始那样，冰冷、沉默。
　　或者，一直以来，他扮演着聋子和哑巴的角色生活在圈外。
　　我想不通，为什么别的孩子可以与爸爸谈古论今，而我连说句话的机会都没有？
　　终于，这一天我怒了，当着他的面狠狠地发泄不悦。刹那间，我绝望地感到，从此一条不可逾越的鸿沟横亘在我们中间，可望而不可及。
　　我噙着眼泪冲进房间，外面的大铁门吱吱呀呀的合拢声如一阵疏密相间的弹簧波躁动而来，爸又出去了，是啊，他日理万机，哪有闲工夫管我？
　　门口响起突兀的敲门声，我知道那是一直静默着目睹这一切的妈妈。“丫头，你爸呀，就一文盲，哪知道什么叫沟通……其实，他是怕多说哪句话惹你烦，给你压力……”妈妈轻轻柔柔的声音如一把锋利的尖刀，绞痛了我的心。
　　潜藏在记忆深处的故事苏醒，历历在目。他是睡前的安徒生，是蛋糕房里满载而归的手提袋，是柜台前只付账自己却不购物的钱包……
　　他和别人一样吗？
　　世俗说：“是。”
　　爱说：“不，他是唯一。”
　　我冲出房间，看到爸爸正慢慢地捡起碎片，细小的玻璃渣成了他心间不可磨灭的痕迹。
　　我不禁讶然，爸在我眼皮底下不经意地变化了。昨日的干练换成凝重，昨日的瘦削逐渐臃肿，一向雷厉风行的爸爸，竟连蹲下都有些吃力。
　　我拉起爸爸，把头埋进他依然安稳的怀里，竭力抚平我曾经的幼稚留下的创伤。　
    这篇作文给我的最大感受就是语言特别有劲，有张力，也就是语言力度很强。某种意义上说，这种强力度的语言弥补了内容上的平淡——这是一个取自日常生活的小片断，父亲与孩子产生了冲突，母亲进行了调解，孩子进行了反思，父女在新的理解层面上和解，故事非常简单。父亲的形象只有几根动作构成的线条，母亲的形象只有几句话，孩子的心理活动也简洁得不得了。可是小短文却能够给人深刻的印象，主要就是得益于语言。
    从词语选用角度看，文章开头就用了一个响亮的拟声词“啪”，一下就把读者带进了一个特定的氛围中，可谓先声夺人，很有力度。试想，如果我把文章开头的拟声词换成“唉——”，会营造出一种什么样的氛围？茅盾先生在他的小说《春蚕》里用过一个形象的拟声词，来表现外国小火轮在中国河道里行驶的蛮横，“呜——呜！”；孙犁先生在小说《荷花淀》里用了两次拟声词来表现女人们划船时的不同心情，一次是“她们轻轻划着船，船两边的水哗，哗，哗。”，另一次是“水在两旁大声哗哗，哗哗，哗哗哗！”不用我多说，谁都能感受到故事情节在拟声词里得到了有效地表达。能够影响语言力度的词语很多，像语气词、动词、形容词等等都可以，比如上文中的“你爸呀”中的“呀”就减弱了语言的力度，使语气变得舒缓，很好地表现了母亲柔和的性格以及劝说女儿时的心情；而“摔”、“打”、“溅”、“一扫而光”、“冲”、“埋”等词语都起到了加强语言力度的作用。
    从句式选择角度看，短句、散句、倒装句、省略句往往使语言的力度加强，而长句、整句、正序句、完整句往往起到舒缓语气的作用。上文在表现冲突时运用了大量的短句，使气氛显得紧张、动感；但小作者没有忘记调适，在写“我”的时候用短句多，包括写心理活动时也是用的短句，而写父母时句式相对较长：一边是青春期女儿的“剑拔弩张”，另一边是父母对女儿的耐心与宽容，一急一缓，一强一柔，把一家人的不同心态、家里特殊的氛围表现得别有情致。
    当然，影响语言力度的方法还有很多，可以在阅读过程中慢慢体会，这里不想再去分析。有一点要特别说明的是，语言力度与文章的适切性，也就是说，语言的力度并不是越强越好，也不是越柔越好，而是要根据文章表现的需要来确定。不同文章语言的力度可能不一样，如我在《真实触动读者最柔软的心》里选用的《心弦上的那道风景》，尽管表达的也是父女之间的冲突，但语言力度就比较和缓，因为文章要表达的主要是“我”的内在冲突，由内在冲突而引发了外在冲突，而本文所选的例文重点放在外在冲突上，内在冲突是由外在冲突引起的，因此语言力度比较强。同一篇文章内部，语言的力度也要根据表达的需要来确定，不同人物、不同情节、不同环境、不同心情……需要用不同力度的语言来表现，在前面的分析中已经举了例子，这里不再重复。
    语言力度不仅与作品的表达需要有关，还和作者的个性与写作风格有关，如读郭沫若的诗与读冰心的诗感觉到的语言力度明显不同。这告诉我们，单纯的语言的力度大小没有优劣之分，只有与文章表达需要结合起来才可以评判优劣，所以在学习写作的时候不要简单模仿，而要用心揣摩别人为什么选用这样的语言力度，适合自己个性的语言力度大致是什么样子的，这样，才能达到取人之长补己之短、扬己之长避己之短的学习效果，形成灵活、灵动、灵气的语言表达个性。
                                                          2012.5.1-2